蒸腾作用教学设计及教学反思 本节课选自冀教版义务教育实验教科书《生物学》八年级上册。 1、教材分析 本节内容包括：探究植物体蒸腾器官和探究蒸腾失水的“门户”以及探究植物体蒸腾作用促进根对水分的吸收和运输实验，蒸腾作用的概念、过程和意义，蒸腾作用与人类的关系等内容。其中蒸腾作用的概念、过程和意义是本节教材的重点。这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行探究实验。植物体主要通过叶进行蒸腾作用，因为叶具有适应这种功能的形态结构———气孔。只需要让学生对气孔的调节有直观的感受就行。教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量让学生的联系实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。 植物散失大量的水分是正常的生理现象，如果不把这一点讲清楚，学生就不会理解这种生理现象对植物本身的重要性，甚至会误会这种现象对植物本身是有害的。因此，教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量联系学生的生活实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。 2、学情分析 农作物需要经常浇水，在森林地区雨量比较充沛。对于植物的蒸腾作用现象，学生生活中有一定的体验，但学生缺乏对现象的分析与思索。对于蒸腾作用的概念来说，学生通过探究叶的蒸腾作用实验得出，并不难理解，但是对于蒸腾作用的调节和蒸腾作用对植物生活和自然界意义等问题，理解起来会有一定的难度。 3、教学目标： 3、1、知识目标 理解蒸腾作用的概念、过程和意义，了解蒸腾作用与人类生产生活的关系。 3、2、能力目标 通过探究蒸腾作用的相关实验培养学生的实验动手能力、观察能力；通过对实验现象的分析培养学生分析问题的思维能力。 3、3、情感目标 让学生真正懂得植物对环境的影响，树立爱护花草树木，保护环境的环保意识。 4、教学重点和难点 重点：蒸腾作用的概念、过程和意义。 难点：气孔对蒸腾作用的调节作用。 5、教学策略www.renjiaoshe.com 初中学生应该对蒸腾作用有所了解，所以课前可以布置学生进行探究性实验，让学生对蒸腾作用进行初步的探究。根据教材特点、学生特点和教学目标、教学重、难点，我在本节课教学中采用了以下教学策略： ??? （1）、问题性导入：本节课首先用“为什么大树底下好乘凉？”“为什么选择阴天傍晚移栽植物？”“森林附近地区往往降雨较多，为什么？”，通过趣味性提问吸引学生注意力，激发学生的求知欲望，从而启动学生思维。 （2）、重视学生的探究能力培养：教学中坚持培养学生的探究意识、探究方法，提高学生的探究能力。因此在教学中，我把教材中给出的植物蒸腾作用实验改为探究性实验：在学生推测出水分的散失主要由于植物叶片的蒸腾作用后，让学生设计方法进行验证。 6、设计思路 本节教学首先展示生活中的趣味性问题，让学生猜测和植物的什么生理活动有关系进而导出课题蒸腾作用。运用学生熟悉的生活现象导课可以激发学习激情，使学生快速进入学习状态；再由学生交流汇报课前探究“探究植物的蒸腾器官”和“探究蒸腾失水的门户”实验过程、分析实验现象，进而构建蒸腾作用的概念；紧接着通过出示阅读提纲让学生回归教材，然后多媒体展示气孔开闭的flash动画，最后引导学生进行归纳提升“保卫细胞吸水—气孔张———蒸腾，保卫细胞失水—气孔闭合—不蒸腾。”；之后而蒸腾作用的过程可以借助投影，让学生有感性的认识。同时引导学生回顾复习前面根的吸收作用和叶片的结构，自主归纳总结蒸腾作用的过程。而对于蒸腾作用的意义则可以先交流分析“探究植物体蒸腾作用促进根对水分的吸收和运输”实验以及从生活实际入手，引导学生分析得出；最后对学生提出倡议“植下一片绿色，拥有一片蓝天”，对学生渗透情感教育。 7、教学方法： 引导学生自主构建知识并以小组为单位 ... ...
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