《肺内的气体交换》教学设计 嘉峪关市第四中学 谢金玲 授课时间：2018年3月29日 授课班级：七年级（8）班 〖课标解读〗 呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。概述肺与外界的气体交换过程，概述肺泡与血液的气体交换过程。 〖教材分析〗 本节课是鲁科五·四学制2011课标版 初中生物 七年级上册 第四单元 生物圈中的人第三章 人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换。本节的“资料分析”列出了环境中的气体（即吸入气体）和呼出的气体中各气体成分的含量，学生通过对数据的对比分析，可得出在一吸一呼的过程中，肺内发生了气体交换。肺内的气体交换，包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。 关于肺与外界的气体交换，教材先介绍肺的结构和功能，然后让学生用手按在胸部两侧，感受呼吸时胸廓的变化，接下来介绍胸廓的容积变化还与膈肌的变化有关。对于这部分内容，学生不难理解。不过，学生对于到底是由于胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大，不一定能说清楚。因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。 关于肺泡与血液的气体交换，教材首先介绍了肺泡适于气体交换的结构，并用图文结合的方式，通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构，介绍了气体交换是如何进行的。 进入血液中的氧，通过血液循环运输到全身的组织细胞里。教材用“想一想，氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？”的提问，引导学生思考呼吸的意义。 〖学情分析〗 七年级学生好奇、好动、好表现、喜欢发言，希望得到老师的表扬；但注意力容易分散。所以教师在教学中，用自制的实验模型激发学生浓厚的学习兴趣，吸引学生的注意力，并给学生展示的平台。分组讨论的环节，创造机会让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 在知识掌握方面：学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，通过第一节的学习明白了气体进出肺必须经过呼吸道，但并不明白气体是如何进出肺的。因此，肺与外界的气体交换是难点。用PPT动画展示膈肌的运动与胸廓变化的关系，用模拟膈肌运动的实验来突破难点。由于学生没有学习有关的物理知识，很难理解胸廓扩大为什么会导致气体进入，因此不再深入探讨其中的物理学原理。 肺泡与血液的气体交换学生比较容易理解，用画图来展示气体交换的动态过程。 〖教学目标〗 1．概述肺与外界的气体交换过程。 2．概述肺泡与血液的气体交换过程。 〖教学重、难点〗 1．教学重点 （1）概述肺与外界的气体交换过程。 （2）概述肺泡与血液的气体交换过程。 2．教学难点 肺与外界的气体交换过程。 〖教学准备〗 1 . 师生制作“膈的运动与吸气、呼气的关系”的实验模型 2 . 教师制作多媒体课件，打印导学案。 〖教学方法〗讲述法，实验模型演示法，绘图法，小组讨论法。 〖?课时安排〗1课时（40分钟） 〖教学设计思路〗 肺内的气体交换 肺与外界的气体交换 肺与血液的气体交换 吸气（氧气） 氧气 空气 肺 血液 细胞 呼气（二氧化碳） 二氧化碳 〖教学过程〗 导入新课 肺与外界的气体交换 吸气：肌缩胸扩氧气来。 呼气：肌舒胸缩气体去。 肺泡与血液的气体交换 呼吸的意义 课堂小结 教学成果展示 展示“想一想，议一议”的数据表格。 师解释表格，第二行是吸入的气体，第三行是呼出的气体。 分析呼出的气体成分发生了什么变化。 说明人体吸气主要是获取氧气，呼气主要是呼出二氧化碳。 减少的氧气去哪里了，增加的二氧化碳是哪里来的？我们通过学习这节课内容来回答。 肺内的气体交换包括两个气体交换。一是肺与外界的气体交换，二是肺泡与血液的气体交换。 气体交换遵循气体扩散的原理：一种气体总是从浓度高（气压高）的地方向浓度低（气压低）的地方扩 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
