3. 12生物进化的秘密 教案

《生物进化的秘密》教学设计 一、科学探究目标 1．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。 2. 能根据实例体会“适者生存，不适者被淘汰”的自然选择学说。 3.能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。 二．过程与方法 本课采取小组合作研讨交流的方式，借助多媒体辅助教学对学生难于理解的生物的进化历程减缓了难度，不仅学到了知识，更重要学到了科学探究的方法。 三．情感态度与价值观目标 1．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人的收集的信息。 2．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处 四．教学重点 1. 能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。 2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。 五．教学难点 能根据实例解释 “适者生存，不适者被淘汰”的自然选择学说。 教学准备 1．课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。 2．相关课件。 3．模拟实验材料：黑色的纸和白色的纸等。 教学过程 教学环节 教学过程中师生的具体活动 设计意图 媒体设计思路 引入：谈话 师：今天老师给大家带来了几位朋友，大家看认识它们吗? 课件：相关动物图片（长颈鹿，熊猫，远古时期的长颈鹿） 师：同学们，远古时期的长颈鹿和现代时期的长颈鹿有什么区别？ 用图片引入，激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。 引入环节用多媒体展示远古时期的长颈鹿的图片并配上声音，使引入更生动，更能激发学生的学习兴趣。 此活动中多媒体展示长颈鹿的进化过程的多张图片，使学生看着编故事，从而对自然选择学说有初步的认识。 活动：达尔文的故事 活动：长颈鹿的进化过程。 师：100多年以前英国有位著名的生物学家对生物的进化作了大量的研究，你们知道他是谁吗？ 师：对，就是达尔文。你们了解达尔文的故事吗？请看书51页，并思考有关的问题。 课件：达尔文图象和相关资料 1．达尔文是哪国著名的生物学家？ 2．1859年11月，达尔文经过多少年完成了一本科学巨著？这本巨著叫什么名字？ 3．这本书的重要观点是什么？ 根据学生回答板书：适者生存，不适者被淘汰 师：为了了解达尔文的适者生存，不适者被淘汰的理论，老师下面和大家一起来讨论长颈鹿的进化过程。 课件：长颈鹿图片 师：长颈鹿是我们大家非常喜爱和喜爱的动物，它们也陆地上最高的动物。 师：可是亿万年前，长颈鹿不都是有今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。 课件：远古时代的长颈鹿。 师：请大家猜想，为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿了？先请大家小组讨论。 交流汇报。 小结：在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体会怎么样？（能够生存下来，并繁殖后代）这就是———（指板书：适者生存），那些四肢和颈部都较短的长颈鹿会怎么样？（因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭淘汰），这就是———（指板书：不适者被淘汰）。 师：是不是只经过两三代古代的长颈鹿就进化成了陆地最高的动物种类呢？ 师：可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫着自然选择。（板书：自然选择） 。 用板书突出主旨 活动：探究桦尺蠖体色变化的原因 师：自然选择的过程是怎样的呢？下面我们做一个模拟实验———捕食者，捕食什么呢？两种不同的纸：黑纸和白纸。黑纸上粘着黑色的蝴蝶，白纸上粘着白色的蝴蝶。（展示实物）先请大家看实验方法。 课件：捕食者的实验方法 1.每组指定两名同学进行PK ：在规定的时间里分别在自己的纸上找相应的蝴蝶。 2.看谁看的蝴蝶多。 师：从统计数据来看，我们能发现什么规律？（从白色纸上找到的黑蝴蝶多，找到的白蝴蝶少）为什么会有这样的 ... ...