第一节 免疫 一、教学目标 知识技能 1、描述人体三道防线的组成和功能。 2、理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。 过程方法 1、通过分析文字和图片资料等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力； 2、通过对三道防线的组成、功能的归纳，培养学生整理、归纳知识的能力； 3、通过生活链接培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。 情感价值 1、通过本节的学习能关注自身的健康，并养成良好的卫生习惯。 2、通过计划免疫的学习使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。 二、教学重难点 教学重点 描述人体三道防线的组成和功能。理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；。 教学难点 理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 （第1课时） （一）情境导入 日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？ （二）学习新课 一、与生俱来的免疫力 在我们生存的空间里潜伏有许多病原体，我们之所以能健康地生活，是因为人体有保护自身的三道防线。 认真阅读课本【探究竟·资料分析】有关内容，完成下列问题： 1、组成保卫人体的第一道防线是＿＿＿＿＿。它们不仅能＿＿病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有＿＿作用。黏膜的某些附属物（如鼻毛、器官黏膜上的纤毛）有＿＿和＿＿异物的作用。 2、组成保卫人体的第二道防线是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人体体液中所含的一些＿＿＿＿能破坏多种病菌的＿＿＿＿，使病菌溶解而死亡。有些组织（如＿＿＿）和器官（如＿＿＿、＿＿＿＿等）中含有的吞噬细胞，能吞噬和消灭侵入人体的各种病原体。 认真阅读课本，划出重点知识；独立填写自主学习的内容。 展示或播放动画视频【人体的三道防线】 展示： 皮肤的表皮细胞排列紧密 呼吸道黏膜上有许多纤毛 唾液和泪眼中的溶菌酶 血液中的吞噬细胞 提出问题： 1、视频中所示的人体结构在防御病原体入侵时，分别起到了什么作用？ 2、皮肤的完整性对人体有什么重要意义？ 3、皮肤和粘膜起到了阻挡或杀死病原体、清除异物的作用 4、因为完整的皮肤能阻挡病原体侵入人体，当皮肤受到损伤时，外界的病原体会从皮肤的伤口处侵入人体，使人体产生疾病。所以完整的皮肤对人体具有保护、屏障的作用 结合生活中的具体事例，分析、回答问题： 1、主要是血液中的白细胞的吞噬作用。 2、唾液中含有溶菌酶能起到杀菌的作用。 3、这是因为被烫伤的皮肤失去了保护作用，外界的病原体会从伤口处侵入人体，引起感染。 总结：这就是第一道防线和第二道防线对人体起到的保护作用。 （第2课时） （一）情境导入 由身边事导入：为什么接种疫苗就不易得病？ 提问学生是有否患过甲型肝炎，得过的同学又没有患第二次等问题，说明患过流行性甲型肝炎的人一般不会患第二次，他们能够抵抗甲型肝炎病毒的侵袭。这是为什么呢？ （二）学习新课 二、后天获得的免疫力 如果人体的前二道防线都不能阻挡病原体入侵时，又会怎样呢？ 下面，我们以甲型肝炎病毒入侵人体的过程来探究这个问题。请同学们阅读课文，分析、讨论以下问题： 1、当甲型肝炎病毒侵入人体后，人体的第三道防线是怎样将甲型肝炎病毒消灭呢？ 2、甲型肝炎病毒与抗原之间是什么关系？ 3、什么是抗原？抗体是如何产生的？ 4、当侵入人体的甲型肝炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗 ... ...
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