第三节输送血液的泵———心脏 教材分析 输送血液的泵———《心脏》主要讲述了心脏的结构和功能，为了有效克服知识点、难点多且叙述过程复杂的问题。教师应充分挖掘学生的生活、直接经验和初步的感性认识，精心创设问题情景，设置逻辑严密、环环紧扣的梯度思考题，激发学生通过观察深刻理解经验与知识之间的联系与区别。并以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中构建心脏的结构和功能等有关知识。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 教学目标 1.知识目标。 （1）能够描述心脏的结构和功能。 （2）说出心脏与其功能相适应的特点。 2.能力目标。 （1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。 （2）通过对心脏模型结构的观察，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。 （3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标。 （1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主义精神。 （2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 教学难点 1、描述心脏的结构。 2、描述心脏的工作过程。 教学理念 对农村学生来说，他们拥有丰富的生活经验，如何让经验成为本节内容的切入点，如何将知识点生发为系统性知识，是本节课突破常规教学的关键。为了充分利用资源，课堂上分组使用心脏模型、观察课件，通过自主探究，合作交流，发展学生的观察、思维和语言表达能力。在引导学生分析具体问题的同时，认同生物体结构与功能相适应的观点，建立生物学意识。通过交流分析了解体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 教学过程 一、问题质疑 教师引入 揭示内容 从题目：教师提问，输送血液的泵，你能想到哪些问题？ 1、触摸感觉心脏的跳动。 2、感受心脏的具体位置。 学生活动： 1、学生分析、发表自己的见解 2、达成共识：心脏如泵输送人体内血液。 3、亲身体验,感受自己的心脏及所在位置。 4、集体明确：心脏位于胸腔中部偏左下方。 二、模型课件展示 心脏外形 教师： 1、小组观察心脏模型。模型左右与身体一致吗？ 2、描述心脏的形态,猜测人的心脏大小。 3利用多媒体出示“人体心脏的外部形态”。 学生活动： 1、小组交流观察心脏模型: 2、观察“人体心脏的外部形态图”，科学的强化知识点：心脏如拳似桃状偏向左方。 三、聆听心跳 感受心脏功能 教师： 1、观察思考：大屏幕展示心脏跳动。感受心脏的组织构成。 2、交流学习课前资料。 3、学生展示充满水的气球，通过挤压观察水位变化。 4、问题质疑：心脏是泵与收缩和舒张有什么联系？ 学生活动： 1、学生讨论。心脏的跳动表现的是收缩和舒张，据此推测心脏由肌肉组织构成。 2、小组交流学习：课前准备的水泵原理、资料。 3、知识学生观察总结：气球中的水位随挤压上升，回缩下降。 4、明确心脏收缩和舒张与输送血液的功能有关。 四、探究心脏的结构 ?设置悬疑, 积极引导学生自主讨论发现问题。在自主发现和交流探究中激起学习兴趣,引起学生深入探索的欲望。 1、利用心脏模型轻松的区分心脏内部结构及心脏壁特点。 2、利用穿线连通、注水分辨体现知识生发点,在自主、合作中观察、记录心脏的四个腔及与四个腔相连的血管。学生在动手动脑、合作交流的过程中获得了不同的学习体验,得到了不同程度的提高,自主构建心脏的内部结构的有关知识。 3、实现知识的迁移和运用,更深刻的体会生物体的结构与功能相适应的特点。强化生物学观点,并能使学生运用所学知识指导生活实践,达到学以致用的目的。 4、通过动手操作，分析规律，是基础知识识记的关键。 引导学生有目的的观察心脏模型。 1、心脏有几个腔？名称分别是什么？ 2、心脏四个腔上下、左右之间是什么关系？ 3 、观察心脏壁 ... ...
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