生理与适应 一、教学目标： 1、能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。 2、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。 3、能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。 4、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。 5、能举实例说明什么是“错觉”。 二、学情分析： 六年级学生科学常识普遍缺乏，科学探究能力和意识不强，学生没有太多的时间去接近大自然，进行科学实践活动，合作意识不强。 三、重点难点： 指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能 四、教学过程： 第（ 1 ）学时 教学活动： 一、导入： 师：同学们，在我们学习新内容之前，我们首先来玩一组游戏。这组游戏包括快速打手游戏、快速抓棒游戏和快速指认五官的游戏。（可简单介绍游戏的规则：打手游戏三局两胜，避免打手两次为胜。抓棒游戏以抓住棒用的次数少的为胜。指认五官游戏以最快最准确的为胜。）要求各小组全员参与，每一个游戏都要决出优胜者，然后在全班交流。 学生开始分组游戏。老师巡视指导。 二、活动探究： 师：我看到很多小组都完成了这组游戏，那下面我们一起来交流。 学生汇报交流游戏完成的情况。（三到四个组） 师：同学们完成的都很好。其实刚才的这组游戏叫做刺———反应游戏。在日常生活中，我们随时随地会接受到各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应。同学们思考一个问题：“为什么从刺激出现到做出反应，都会间隔一段时间？”（学生回答）再继续追问：“同一游戏中，不同的人做出的反应为什么会有差别？” 从而引出“反应时”的内容。指导学生阅读科学在线的内容，并由此来解释一个刺———反应游戏的心理加工过程。（三到五个学生回答） 师：在刚才的刺———反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？同学们把不同游戏中的刺激、感觉和反应情况记录在表格中。（老师出示书中表格） 三、探究延伸： 师：其实我们生活的环境是不断变化的，要适应这样的变化的环境就必须随时调整自己的行为。下面我们来做一个小实验。让学生体会水凉到后来不凉的现象。 接着让学生举出生活中经常遇到的“适应现象”并尝试的分析“适应现象”的共同特点。 四、拓展： 下面我给各小组一些图片，看看从图中你们看到了什么现象？（学生交流回答） 总结：在大多数情况下，我们对刺激的感觉与刺激的真实情况是一致的，但在特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况并不相同，这就是错觉。错觉的现象在生活中也很常见，我们可以在课下搜集一些相关的内容，下次我们一起进行交流。（下课） ... ...
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