1 认识水 教学设计 (2)

一年级科学《认识水》教学设计 教学目标： 1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。 2、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 3、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 教学重点：知道水的基本性质。 教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力。 教学准备： 1、一杯水、一杯白醋、一杯可乐、一杯盐水（共6组）、地球仪。 2、各种形状的容器。 课时安排：一课时 教学过程:? 一、开门见山，激发学生兴趣。 师：出示一瓶水，提问：对于水，同学们了解多少呢？ 生：学生各抒己见。（用来喝、洗东西等。） 师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水， 如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。（板书课题） 二、利用各种感官，找水。 师：拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？” ????学生回答。 师：俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，我们在认识一样东西的时候，不但要用眼睛看，还可以用鼻子闻，用嘴巴尝，用手摸，只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法） 教师：出示一杯水、一杯白醋、一杯可乐、一杯盐水。（分组发放） 同学们看桌子上，它们分别是一杯水、一杯白醋、一杯可乐、一杯盐水，老师不小心把它们弄混了，同学样能不能帮老师想想办法，找出其中的那杯水呢？（学生分组辨认,完成实验报告单。） 生汇报是怎么找的？在学生的讨论中，理顺思路，让学生明白最好的办法是一看、二闻、三品尝…… 三、利用各种感官认识水。 师：同学们帮老师找到了水，那我们就利用刚才我们总结的方法和步骤来认 识一下水。 （生利用一看、二闻、三品尝的方法分组认识水。） 师：通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？ （希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可相机引导） 师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的 科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。 师：水没有颜色、没有气味，没有味道，那么水有形状吗？（生答） 师：请同学们从抽屉里拿出水球来玩一玩，想一想，水是什么形状的？（玩后， 学生讨论） 师：水没有固定的形状，这是为什么呢？（生答） （师演示，往各种形状的容器里倒水，让学生观察水流动的过程，感受到水是会流动的。） 师：像水一样会流动的的物体我叫液体。我们生活中还有什么是液体呢？（生做答。） 教师小结：水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。 四、自然界中哪里有水？ 师：自然界中哪里有水？ 生作答，老师小结。（海水、河水、池塘、雨水、露珠等。） 师：在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。可能供人们饮用 的淡水却少之又少。（出示地球仪，让学生了解地球上水的分布，并相机对学生进行节约用水的教育。） 五、拓展，呼吁身边的人也节约用水 学生设计节约用水的标语，呼吁身边的人也节约用水。 ?? 板书设计： 水 一：看（颜色、形状） 液体 无色 透明 无固定形状 二：闻（气味） 无气味 无味道 三：尝（味道） ... ...