2 认识空气 教学设计 教学目标： 1.知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。 2.能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。 3.愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。 教学重点： 会用证据说明空气的性质。 教学难点： 能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。 教学准备： 塑料袋、水、扇子、记录单等 教学时间： 1课时 教学过程： 一、教学导入 1.猜谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。引出课题并板书； 2.回顾水的基本性质； 3.我们已经知道了水的性质，空气又是什么样的？怎样才能知道？（用观察水的方法观察空气：看、闻、尝、捏） 二、新课学习 1.活动一：用自己喜欢的方法观察空气，说说空气是什么样的？你是怎么知道的？ 实验步骤：师讲解实验步骤，提出要求。 使用器材要小心，交流声音小小小， 别人发言认真听，观察记录快整理。 听到口令实验止，小组发言共分享。 交流：你们用什么方法，发现空气有哪些特征？生:我用(???)的方法,发现空气的特征是(??)? （3）小结:用完整的语言描述一下空气的特征。生:我用(???)的方法,发现空气的特征是(??)。 2.活动二：比较空气和水的相同和不同。 （1）准备两个塑料袋，一个装水，一个装空气。 （2）对比水和空气的相同之处和不同之处。 （把空气和水放在塑料袋中比较时，塑料袋都可以捏成不同的形状。引导学生发现它们都无固定形状。把塑料袋倒过来时，可以发现水向下流，而空气袋子没有变化，由此猜想空气向各个方向流动。） 说明：学生不难发现空气和水都没有颜色、透明、没有气味、没有味道、没有形状，但水是液体，空气是气体。为后面认识固体、液体和气体奠定基础。 三、总结：今天你学会了什么？在学习时你做到了小组合作和分享吗？ 四、拓展讨论 1.出示图片或视频（学生通过观察已经了解空气是透明的，可实际生活中的空气有时不是透明的，借助视频、教材指南车信箱里的一小段文字，引导学生关注空气污染的问题、看图得到启示并想出如何减少空气污染的办法。师作补充。 2.关于空气，今天我们了解的还很少，今后老师还将带领大家研究空气的更多的秘密。 板书设计： 课件17张PPT。 认识空气 --湘科版一年级下册第二单元 谜语： 水冲不走， 火烧不掉， 吃了不饱， 人人需要。空气是什么样的？发现提出问题猜想假设 怎样才能知道？ 用什么方法来观察空气？交流对话，制定计划 观察认识水的方法小组活动：观察空气小组合作，获取信息科学实验规则： 使用器材要小心，交流声音小小小， 别人发言认真听，观察记录快整理。 听到口令实验止，小组发言共分享。活动一： 由1号组员用袋子装空气，然后小组成员一起来观察，各自可用不同的方法来观察空气。我用_____的方法， 知道了空气的特征是_____。小组汇报：观察空气整理交流，得出结论空气与水有什么相同和不同呢？ 发现提出问题 这里有两个塑料袋， 一个装水，一个装空气。 活动二： 4人一组合作实验：每组 按1、2、3、4号的顺序轮流向上下左右四个方向扇动扇子，感受空气的流动 。 空气与水的相同和不同 相同：空气和水都是无色、透明、无气味、 无味道、无固定形状。 不同：空气是气体，水是液体。整理交流，得出结论整理交流，得出结论释疑质疑，交流总结空气有时怎么是不透明的呢？观察我们生活周围的环境， 哪里的空气比较干净呢？较少人为开发、植物较多或人、车、工厂等比较少的地方，才有比较干净的空气。 例如：乡村的空气就比城市来得干净。发现提出问题这节课你有什么收获？在学习时，你做到了 小组合作和分享了吗？ 整理交流，得出结论关于空气，今天我们了解的还很少，今后老师还将带领大家研究更多的秘密。 ... ...
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