3.3 动物的特征 教学设计

第三单元??形形色色的动物 第3课??动物的特征 一、教学目标 1.科学知识 说出动物的某些共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。能用多种方式描述生活中常见动物的特征。初步了解动物的简单分类。 2.科学探究 通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。 3.科学态度 细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。 4.STSE? 认识到人与自然要和谐相处。 二、教学准备 分组实验材料：人手一个动物头饰，动物各不相同，涵盖各种运动方式和不同食性。 教师准备材料：看局部特征，猜动物名称的PPT；各种动物吃食物、运动的PPT。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）猜动物 1.根据谜语猜动物 （1）黑眼圈，黑耳朵，黑色绒衣，白背心，胖胖乎乎真可爱，叫猫叫熊都不对。 （2）脚趾像扇子，嘴唇像钳子，赛跑别找它，游泳是尖子。 （3）耳朵像蒲扇,身子像小山,?鼻子长又长，帮人把活干。 2.蛛丝马迹猜动物 （1）展示梅花鹿的局部图片和整体图片，为什么，？ （2）展示孔雀的局部图片和整体图片，为什么？ （3）更多图片，如公鸡的鸡冠、金鱼尾等。 3.我演你来猜 让一个学生模仿某种常见的动物，其他学生猜他模仿的是什么动物。 （1）（2）（3）......? 因为不同的动物有不同的特征，所以，我们根据这些不同的特征能够找出不同的动物。但是，它们为什么有一个相同的名字动物呢，它们有哪些共同的特征？我们一起来寻找。共同的特征就是所有动物都有的特征，没有哪一个动物没有。（用过渡语明示教学环节的转移、强调教学重点） （二）找动物的共同特征 （1）谁能说出动物的共同特征？ （2）动物都能运动 a观察4张图片上的动物都在做什么：鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃， b这四种动物都能做同一方面的事情，也就是说，它们具有共同的特征，谁能用一个词来描述它们的共同特征呢？ c其他动物都能自由运动吗？举例说明。 d自由运动是动物的共同特征之一。 (3)动物都要吃食物。 a观察4张图片上的动物都在做什么：牛吃草、鸟吃虫子、猴吃果子、青蛙吃苍蝇。 b谁能描述动物的这一个共同特征呢？ C动物都要吃食物。有没有不吃食物的动物？ （用反证法证明，所有的动物都要吃食物，从而让学生能更好地体会所有的动物都要吃食物这一特征。） 要吃食物是动物的又一特征。 所以，所有的动物都有两大共同特征：一是能够运动，二是都要吃食物。 （三）给动物分类 让小朋友带好头饰，依次认识小朋友头上的动物，并扮演自己所戴头饰上的动物。 1.介绍自己 请一位“小动物”朋友上台介绍自己。其他同学思考:自己和它是否具有什么某种共同的特点。 2.找朋友 台上的小朋友喊：“我的朋友在哪里？” 台下的小动物根据自己的特征辨别，并一起完成游戏，喊到的朋友要介绍自己和他有什么共同点。 依次让不同的“小动物”上台，并找朋友。 3.还可以按照什么分类？比如：天上飞的，会爬行的…… （四）总结拓展 1.动物有哪些共同特征？ 2.动物还有什么共同特征？ ... ...