总第 课时 课 题 关注生物圈———环境在恶化 教学目标 （一）知识目标：关注严峻的环境问题。 （二）能力目标：培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。 （三）情感态度与价值观目标： 培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。 教学重点 关注严峻的环境问题。 教学难点 探究酸雨对植物叶片的影响。 教学准备 PPT、环境问题相关资料、实验准备 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 师生活动 情境导入 环境问题严峻 播放视频《谁的霾》，引入课题《关注生物圈———环境在恶化》。过渡：除了PM2.5引起的大气污染导致出现的雾霾以外，人类还面临哪些严峻的环境问题呢？ 【活动一】阅读信封中的资料，小组讨论，归纳人类面临的各种环境问题的相关知识，并请各位组长在学案上做好记录，小组汇报成果。环境问题： 引起原因： 危 害： （水污染、大气污染、噪声污染、土壤污染、光污染、酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、核污染） 教师播放视频，学生观看，引起共鸣：如今人类的活动导致环境在恶化，恶化的环境又影响着人类的生活。 学生分小组讨论，合作完成，教师指导，培养学生对资料的分析能力。 教学环节 教 学 内 容 师生活动 过渡：乐山大佛真的是伤心地流泪的吗？并不是，酸雨才是引起他流泪的祸首！ 什么是酸雨？ 介绍PH。 过渡：那我们这个地区的雨水是酸雨吗？请同学们自己动手检测一下。【活动二】我是小小检测员酸碱度水源pH 结论：PH介于6-7之间。虽然我们这里的水略呈酸性，但还没有达到酸雨的pH。 资料：2012年江苏全省酸雨的发生率为50%，南京等沿江城市更是酸雨的高发地区，苏南有的地区最为严重，酸雨的发生率更是超过了90%。 过渡：酸雨被人们称为“空中死神”，下面我们就一起来探究酸雨对生物圈的影响。为了将研究伤害降到最低，一般我们不以动物为实验对象，而是选择植物。这个实验我们就用植物的叶片进行探究。 【活动三】探究实验：模拟酸雨对植物叶片的影响回忆探究实验的一般步骤。 提供实验目的，学生试着提出问题、作出假设。提出问题 ？ 作出假设 。提示：1、围绕实验目的，提出的问题一定得是问句，而且要围绕酸雨和植物的叶片展开。 2、作出的假设可以在问题的基础上帮助我们缩小探究范围。 提问：假设是否成立，我们用什么来验证呢？（实验） 讲述：但在做实验之前，我们得先设计实验。 3、实验 （1）提供实验材料：玻璃瓶、“酸雨”、正常雨水、酢酱草叶片等。请同学们继续以小组为单位，根据老师的提示，在学案上合作完成实验设计方案，注意语言的严密性。设计实验方案提示：1、要充分考虑实验的可靠性和可重复性。2、思考实验现象或者数据如何记录？ （2）学生分享自己的成果，其他同学作出评价。实验步骤：①取两个大小相同的洁净的玻璃瓶，分别标号1、2。②1号瓶中加入20ml酸雨，2号瓶中加入20 ml正常雨水。然后向两瓶中分别加入等量形态大小种类相同的酢酱草叶片，轻轻晃动玻璃瓶。③取出叶片至培养皿，观察现象并作好记录，比较现象是否有差异。 预测实验现象： 。（3）进行实验①模拟酸雨的形成过程 ②学生按步骤进行实验，记录实验结果。 提示：注意安全。 得出结论 5、表达与交流讲述：经过实验，相信大家都看到了酸雨的厉害，它落到植物上，就会破坏植物叶子表面的蜡质保护层，从而影响植物的生长。我们再来观察一下酸雨对生物生活的环境会有什么影响。玻璃瓶中加入石灰石（代替雕塑等建筑物）和镁条（代替桥梁等的金属结构），看看有没有变化呢？我们发现：酸雨落到建筑上，会侵蚀建筑材料。虽然我们没有看到它与石灰石的反应，然而，这并不是说没有反应，日积月累，变化是惊人的。大家可以看一下这幅 ... ...
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