湘美版四年级书法下册《第8课 竖心旁》教学设计

《竖心旁》教学设计 一、教学内容 湘美课标版（实验）三至六年级书法教材四年级下册第8课《竖心旁》 二、教材分析 根据湘美课标版书法教材的安排，四年级下期开始学习结构。教材先通过五种不同类型的结构形式，向学生阐释“重心平稳”这一结构原则，让学生建立起结构的概念；随后从左偏旁入手，进一步结合实例强化学生对“重心平稳”的认识，逐步认识到“结构匀称”和“揖让”“穿插”等结构原则。本课所学的“竖心旁”和例字“怡”“悟”都是认识“揖让”和“穿插”的好例子。通过本课的学习，可以进一步提高学生的结构意识和审美意识。 三、教学对象分析 从四年级上期开始，我开始用“描关键点”的方法来培养学生的观察能力，具体做法是：四年级上期学笔画，要求学生先观察笔画的起笔位置、收笔位置以及中间的转折点等，再把这些“关键点”移植到米字格中，尽量一一对应，强调每个笔画都要准确到位；每个笔画对应的例字大多比较简单，通常也要求学生把每个笔画的“关键点”都描出来，再尽量连贯地书写。经过一学期的训练，孩子们已经能较为熟练地运用这种方法，具备了一定的观察能力。本期开始学结构和偏旁，每课的例字都较为复杂，把每个笔画都描出来很不现实。我就对上述方法进行了微调，改为“偏旁定位，找准重心”：每个字只描偏旁的“关键点”，然后观察哪些笔画在米字格的中心点附近，思考怎样才能让笔画的分布更为匀称。经过一段时间的训练，孩子们已经对“结构端正、分布匀称”有了一定的认识，初步了解了左右结构的字要注意“揖让”和“穿插”，为本课的学习打下了较好的基础。 四、教学目标 1.知道竖心旁的点画构成和搭配方式。 2.能运用“描关键点”的方法，较为连贯地临写竖心旁。 3.能运用“偏旁定位，找准重心”的方法，比较准确地临写例字，并具备一定的美感，加深对“揖让”“穿插”这两种结构法则的理解。 4.经历读帖、临写、对比、再临写的过程 ，进一步掌握临帖的基本方法，进一步认识书法评价的基本标准“结构端正、分布匀称、点画到位”。 五、教学重点 运用“描关键点”和“偏旁定位，找准重心”的方法，临写竖心旁和例字，具备一定的美感。 六、教学难点 进一步认识和应用“偏旁定位，找准重心”的方法， 七、教学准备 1.教学课件、实物展示台、笔、墨、纸、砚。 2.学生带齐笔、墨、纸、砚、书。 八、教学时间 1课时 九、教学过程设计 （一）激趣导入 师：今天的书法课，我们又来玩猜字的游戏。先看这个（出示篆书“心”），这是哪个字？（生猜“心”，板书“心”）。 师：再猜一个（出示篆书“怡”），这是哪个字？（出示楷书“怡”） 师：这个字的偏旁是什么？（生答“竖心旁”） 师：今天我们就来写竖心旁。（PPT出示课题，补全板书：竖心旁） （二）临写训练 1.小试牛刀 师：要练习一个偏旁，首先要了解它的构成。竖心旁由哪些笔画构成？ （明确：左点、右点加垂露竖，板书：左点、右点、垂露。） 师：书法离不开观察，请大家阅读教材20页，观察竖心旁在米字格中的位置，阅读一下书写要求。 （学生阅读教材） 师：大家都看明白了吗？有没有什么问题？没有问题，那就按我们平时的要求写一遍。 （学生临写，教师提醒姿势，巡视，拍摄具备代表性问题的临写作品，投屏） 2.洞察入微 师：初次临写，难免会遇到问题。大家对照教材，找不同。（大屏出示拍摄的对比照片）。大家说说，哪些地方可以改进？ （师生互动，明确：垂露竖有一定的弧度。左点较大，位置偏下；右点较小，位置略高） （根据学生实际情况确定教师是否示范书写） 3.更进一步 师：大家通过观察比较，对竖心旁的理解肯定更加深刻，现在，让我们再写两遍。 （出示“更进一步”PPT，播放音乐。学生临写，老师提醒姿势，巡视，拍摄前后改进 ... ...