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课件网) 新知导入 古诗是中国文化的独特魅力，如同清新淡雅的梅花在轻柔和谐的韵律中，相继盛开。煮一蛊香茗，手捧经卷，窗外红杏微晃，在热气氤氲之中，品中华千年文化之精髓，叹历史千古人物之风骚。 新知导入 古诗苑漫步 综合性学习 1.感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，体会博大精深的思想内容。（重点） 2.领会诗歌意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂地诵读古诗，进而熟悉唱古诗的形式。（重点） 活动目标 3.学会用书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式品读古诗，加深对古诗的理解，提高审美情趣与文化品位。（难点） 4.试辑录一本专题诗集，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。（素养） 活动目标 1.课前搜集一些优秀的朗诵作品，反复听读，进而跟读模仿，找到朗诵的感觉。 2.选定自己喜欢的诗歌作品，广泛查阅资料，深入领会诗歌意境，揣摩诗歌语言，把握诗歌的节奏和情感基调。 3.创作朗诵作品。根据自己的理解，给朗诵材料配上合适的背景音乐，然后练习配乐朗诵。 4.参加朗诵比赛。一位同学朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判，选出优胜者。 也可以开展唱古诗或吟诵古诗活动。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。 时间的推移 白露为霜 白露未晞 白露未已 象征着抒情主人公凝望追寻时间之长 地点的转换 在水一方 在水之湄 在水之涘 在水中央 在水中坻 在水中沚 象征着伊人的飘渺难寻 从“道阻且长”，到“道阻且跻”，再到‘道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。 诗非读不能品也 韵 脚 苍、霜、方、长、央、萋、晞、湄、跻、坻、采、已、涘、右、沚 叠 词 苍苍、萋萋、采采 所谓伊人……、溯洄从之……、溯游从之…… 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 观沧海 苔 送元二使安西 短歌行（吟唱） 1.根据自己擅长的艺术形式，参与到自己喜欢的创作小组中去。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。 2.在小组中提出自己的创作思路，确定创作方案。小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。 3.小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表达效果的认识。 我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗。”其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以绘成画、谱上曲、编成舞来欣赏。 一部以三国时期为背景，用舞蹈形式展现历史人物曹植的传世名篇《洛神赋》和《七步诗》的原创舞剧。 这部舞剧不仅再“造”了三国时期的战乱场景，而且运用歌、舞、乐等元素让剧中人物穿梭于梦境和现实之中：全剧先以曹植在梦境中赴洛神千年之约开场，紧接着故事转入现实中曹植、曹丕与甄宓之间权力、利益、爱恋的角力。 曹植诗歌改编成舞剧?《水月洛神》 黄初三年，余朝京师，还济洛川。古人有言， 斯水之神，名曰宓妃。感宋玉对楚王神女之事，遂作斯赋。 其辞曰：余从京域，言归东藩。背伊阙， 越轘辕，经通谷，陵景山。 ... ...
