湘美 版三年级书法下册《综合实践 我写我名》教学设计

《我写我名》教学设计 一、教学内容 湘美课标版（实验）三至六年级书法教材三年级上册综合实践《我写我名》 二、教材分析 《我写我名》是湘美课标版（实验）三至六年级书法教材三年级上册最后一课，是一节综合实践课。通过一学年的学习，孩子们已经熟悉了颜体楷书的基本笔画的写法，初步掌握了一些结构原理，为本课的综合应用打下了基础。本课从学生感兴趣的“姓名”入手，让学生通过“集字”这一书法学习的重要手段，经历“集字-临写”这一过程，体验从临帖过渡到创作，进一步激发学生学习书法的兴趣。 三、教学对象分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们对书法的认识还不深入，毕竟毛笔对他们而言，是生活中完全用不上的。孩子们对毛笔很陌生，对于使用毛笔来书写，既向往，又感觉困难重重，特别是书写前的准备和书写结束后的清理，有很多细致的要求，难免让学生产生畏难情绪。另外，很多孩子家里没有练习的条件，加上繁重的课业压力，这一学年，除了上课的练习能保证外，孩子们平时基本不动毛笔。所以，无论是书写的常规，还是技能的掌握，都存在很多值得老师思考的问题。目前最大的“利好”，是孩子们只要拿起毛笔，还是喜欢书写的。 写好自己的姓名，应该是每个孩子的愿望；他们掌握了一定的技能，也乐于去应用，为本课的学习创造了有利的条件。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 1.了解一些姓名的常识。 2.了解“集字”这种书法练习的方法。 3.临写由老师提供的姓名集字，基本做到结构端正，初步具备颜体的点画特征。 （二）过程与方法目标 1.经历观察、临写、对比、再临写的过程，进一步掌握临帖的基本方法。 2.经历“集字-临写”的过程，体验从临帖过渡到创作的基本方法。 （三）情感态度与价值观目标 1.在临帖实践中不断逐步提高书写水平，养成认真临帖的好习惯，树立学好书法的信心。 2.在临帖和评价中逐步建立符合主流的书法审美观。 五、教学重点 临写由老师提供的姓名集字，基本做到结构端正，初步具备颜体的点画特征。 六、教学难点 运用观察和对比的方法来临帖。 七 、教学准备 1.教学课件、实物展示台、笔、墨、纸、砚。 2.印有孩子姓名集字的纸条，横式竖式各一张，装在信封里备用。 八、教学时间 1课时 九、设计思路 本课的基本思路是：情境中训练，训练中“得法”。 先问学生“姓什么名什么”，引入课题，创设情境；欣赏古代书法家的签名，给学生以美的熏陶；然后尝试书写姓名，展示评价，老师再提出“更美”的要求，引出“集字”；再让学生临写姓名集字，经历“观察、临写、对比、再临写”的过程；接下来通过小组评、全班评、教师评的方式，选出本节课的最佳作品；最后总结拓展。整堂课以“姓名”这一令学生感兴趣的话题创设情境，在“写好姓名”这个情境中开展临帖训练，在训练中随时渗透临帖的方法，让学生进一步感受到书法艺术的独特魅力。 十、教学过程设计 （一）激趣导入 师：今天上课前，我先提一个问题，谁敢来回答？（学生举手，随机抽一个学生问：你的姓名？） 师：再问一个问题，谁敢来回答？（学生举手，随机抽一个学生问：你姓什么？名什么？） 师：以后你介绍自己，可以这样介绍“我姓XX，名XX”，谁愿意来像这样介绍一下自己？（生回答，点评） 师：说起自己的姓名，已经陪伴了你们很多年了，不知道你们写得怎么样？（生回答）今天，我们就用毛笔来写一写自己的姓名。（板书：我写我名）读一读。（生读） （二）临写训练 1.看一看 师：在动笔写之前，我们先看看古代大书法家写的姓名。（课件出示）大家认识这些字吗？读一读。（老师带着学生一起读） 师：这些书法家，写的名字真是好。大家仔细观察一下，这三个姓名有什么特点？（生答，老师引导学生明确“从上往下写，字的大 ... ...