学科 科学 承教者 授课时间 年级 四年级 课题 预测 课型 探究 课时 一 教材分析 《预测》是四年级下册《调查与预测》单元中的第二课，本课为技能训练课，主要是根据《科学课程标准》分目标中“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据，”“保持与发展想要了解自然、了解科学、了解周围事物奥秘的好奇心与求知欲”，“感受科学技术可以提高生活质量，愿意用学到的知识指导自己的行为，积极参加与科学有关的社会问题的讨论或活动，意识到科学技术对人类与社会的发展既有积极影响，也有消极影响”的要求来进行构建的。它体现在：“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以由观察、实验等多种方法”；“知道猜想或推测与经科学探究的结论可能是不同的”。 学情基础分析 与调查不同，在时间向度上，预测是人们立足在现在指向未来的探究形式，它表达着人们很想通过预测来把握将要发生的事件和变化。但是，重要的往往不是预测了什么，而是预测的根据是什么。这个根据要注重理性和实证。因此，我们鼓励学生畅想，猜想未来，但是我们更鼓励学生表述他们畅想，猜测未来的根据，只有这样，才能符合科学探究的预测准则。 课程目标 能够举例说明推理与预测不同的科学含义。 能够有根据地进行预测。 学习重点 懂得预测就是有根据的推测。 学习难点 做出预测要有科学依据 教具准备 量筒、玻璃球、硬币、纸、塑料袋、粉笔、课件 学 习 过 程 学 习 内 容 学 习 形 式 教 师 指 导 时间 激趣诱思 1、阅读教材，解释地上鸡蛋破碎的原因。 二、目标认定 三、初步认识预测（自学尝试、合作归纳、展示分享） 1、介绍科学家的预测。 2、先预测教材上的两个实验结果，然后再做一做。 3、在日常生活中，你们还有哪些成功预测的经验和大家一起分享。 四、初步理解科学预测（提炼点睛） 1、在下面哪种情况下，粉笔掉在地上不容易碎？为什么？ 五、进一步理解科学预测（巩固升华、目标反馈） 1、科学预测有两种情况，一种是预测因果，一种是预测趋势。 2、我们的生活更离不开科学的预测，你还能举出生活中其他科学预测的例子么？ 1、学生小组讨论并汇报讨论结果。 1、明确本课的学习目标。 学生认真听取。 2、学生预测后进行实验，并交流实验结果。 3、学生交流成功的经验。 1、学生进行预测并说出预测的依据。 2、学生实验验证。 学生进行预测。 小组实验进行验证。 汇报实验结果。 4、学生小组讨论，分组汇报。 5、学生找出实例中的预测根据和预测结果。 1、提出阅读要求。 2、小结：预测。 1、出示本课的学习目标。 1、教师具体介绍。 2、提出预测要求。 3、提出要求。 1、提出预测的要求。 2、教师小结。 1、观察下面的实验：在装水的烧杯里放入5克盐，水位会发生变化吗？15克呢？50克呢？ 2、提出要求。 3、教师出示具体事例。 5 1 9 10 10 5 课后检测 （可附页） 1、所有的预测都是正确的。 （ ） 2、、你知道还有哪些自然灾害是我们现在还无法预测的？ 板书设计 预测 准确预测 难以准确预测 预测错误 课后反思 当堂检测结果分析 学生学会 了什么 学生学习 中的困惑 和不足 授课最大的收获是什么 针对学情提出整改意见、建议 科 学 课 时 计 划 课题 预测 课型 探究 课时 一 授课时间 6·25 教学目标 能够举例说明推理与预测不同的科学含义。 能够有根据地进行预测。 重点 懂得预测就是有根据的推测。 难点 做出预测要有科学依据 教学准备 量筒、玻璃球、硬币、纸、塑料袋、粉笔、课件 板书 设计 预测 准确预测 难以准确预测 预测错误 教 学 过 程 一、导入 1、教师出示：“2008 北京”字样，提问：你想到了什么？ 2、学生回答。 3、教师追问：请你 ... ...
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