27 手术台就是阵地 教案

27* 《手术台就是阵地》教学设计 教材分析： 这是部编三年级上册第八单元最后一篇略读课文。它是一篇纪实性记叙文。记叙了白求恩在战斗形势万分危机的情况下，把手术台当成阵地，连续工作69个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。全文按照事情发展顺序连段成篇。 学情分析： 学生对课文所处的时代比较陌生，教学前可让学生收集有关齐会战斗和白求恩的资料。另外，本篇课文的课题学生理解起来有一定的难度，教师应加以引导。 教学目标：? 知识目标： 1、认识“斗 棒 恩”等13个`生字，认识两个多音字“斗 大”。 2、 联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。 能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养带着问题默读课文的学习习惯。 情感目标： 理解课文主要内容，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 教学重难点： 重点：通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 难点：结合具体内容理解为什么手术台就是阵地？ 教学准备： 音乐，视频，PPT 教学课时： 一课时 教学过程： （一）创设情境，激发兴趣。 1、播放视频，教师讲述：这是抗日战争时期，八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地” ，这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 2、请大家齐读课题。（板书：手术台就是阵地）。 【设计意图：运用多媒体课件，让学生自然而然地进入那个炮火连天的战争年代，有效地吸引了学生的注意力。】 （二）初读课文，整体感知。 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。 2、幻灯片出示自读要求： （1）读准字音，读通句子，把课文读正确，读通顺。 (2)课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？边读边思考这两个问题。 3、简介白求恩。 4、检查学生自学情况。 （1）幻灯片出示第一组词语，指名读?。 （接着出示一段文字：1939年春，著名的齐会战斗打响了。战斗激烈，我军的伤员从战场上抬下来。白求恩不顾环境险恶，坚持留在手术台旁工作，他工作了69个小时。）如果你能够把这几个词语恰当地填入括号中，这篇课文的主要内容就出来了。谁来试一试？ （2）幻灯片出示第二组词语，师：同学们，请你们仔细看这组词语有什么特点？生：这组词语都是描写战争场面的。（指名两位学生读词语，教师相机评价）? 师：出示下列三句话，指导学生有感情地朗读。 A. 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。? B.敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。? C. 一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。? (3)师：我们再来看最后一组词语，（出示：镇定 敏捷 沉思 争分夺秒）你发现这组词语都是写谁的？生：白求恩。? 5、师：白求恩就是我们要学习的这篇课文《手术台就是阵地》的主人公。有谁知道白求恩是什么人呢？?生回答（医生，战士） 【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】 （三）抓住重点，精读感悟　 1、如果说，他是个医生，他是个怎样的医生呢？如果说他是个战士，他又是个怎样的战士呢？默读二至四自然段，把描写白求恩有关语句画出来并用一两个词语概 ... ...