三年级上册第八单元习作指导课 《那次玩得真高兴》教学设计 【教材分析】 本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历和感受。 【设计意图】 《新课程标准》指出：“第二学段习作让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”这篇习作指导课通过师生一起游戏，观看和学生生活贴近的图片，唤醒记忆乐于表达。并且引导学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 【学情分析】 三年级学生作文刚刚起步，由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪。习作指导课的教学重点应放在，帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的经历，把事情说清楚即可。淡化写作意识，帮助学生树立习作的自信心。 【教学目标】 1．回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象深刻的一次经历。 2．能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。 3．和同学们分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。 【教学重点】能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整。 【教学难点】能够在习作中表达自己的真情实感。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 游戏导入一起玩【课前】 1.《秋雨绵绵》肢体律动游戏： 介绍游戏规则：小雨—手指敲击桌子；中雨—两手轮拍大腿 大雨—两手击掌； 暴雨—跺脚 跟随老师情境叙述做律动：深秋时节云淡风轻、秋高气爽，可老天爷的脸说变就变，这两天冷空气来袭，下起绵绵的秋雨来。刚开始是淅淅沥沥的小雨（学生做动作），渐渐变成中雨（学生做动作），雨雨越下越大，越下越急，变成了大雨（学生做动作），突然狂风大作，雨就像从天空中泼下来的，暴雨来了。（学生做动作） 渐渐的雨势减弱了，暴雨变成了大雨，大雨变成中雨，中雨减弱成小雨，淅淅沥沥、滴滴答答……转眼间雨过天晴了。 2.用一个词或一句话说说做游戏的感受。 3.导语：让我们带着这份开心、喜悦的心情走进今天的课堂。 【设计意图:学生怕上作文课，课前以游戏的形式，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引导学生学习兴趣。】 二、出示情景图启发玩 1.借助插图，开拓选材思路 今天老师为同学们带来一组图片和一首歌，我们一起来欣赏。请同学们一边欣赏，一边思考：图中的小朋友都在做什么？你感受到了什么？ 出示课题 这些童年有趣的经历，确实能给人带来快乐的感受，相信你们也有很多印象深刻，特别高兴的经历。今天我们就围绕特别开心的那次玩来写一篇习作--《那次玩得真高兴》 【设计意图】此环节教学借助教材插图创设话题，让学生准确感知了本次习作训练的内容，快速进入了本节课的学习状态。 三、“放电影”回忆玩的过程 同学们平时喜欢玩什么？哪次玩得最开心？请闭上小眼睛，把自己想写的玩耍过程像放电影一样在脑海里回想：“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”，然后借助学习单四人小组交流。 小结：从同学们的汇报中老师听出来了，这次玩耍从地点上：可以是在学校课间玩耍，也可以是在家里或游乐场所玩；从玩耍的人物上：可以是自己玩，也可以是和小伙伴、家人一起玩；从玩耍的形式上：可以是玩游戏，也可以是参加某种活动。真可谓是“玩得五花八门，乐在妙趣横生”啊！ 【设计意图】此环节教学主要采取了指导法，以“回放电影”的方式，畅谈自己经历的过程中予以规范指导，让他们初步感知本次习作的要领，并通过“说”习作的方式进行文字的粗加工，为进一步流畅地“写”习作奠定基础。 四、梳理思路，练写玩得过程 1． 佳作欣赏 作家冰心奶奶小时候也特别 ... ...
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