湘美版五年级书法下册《第14课 边学边用》教学设计

湘美版五年级下册《边学边用》教学设计 教材分析： 本节课选择的教学内容是第十四课边学边用，属于集字创作内容，是综合运用内容，五年级第二学期的书法已经属于小学阶段的最佳学习和练习提升阶段，是对学生已有技能的充分展示，学生通过近三年的学习，对颜体书法的运笔特点和结字特征有了相对熟练的认识和掌握，对于第十四课边学边用的教材安排，充分尊重了该年级段的教学内容，是对本阶段学生对颜体书法特点和简单集字创作掌握程度的一次检验。 学情分析： 五年级学生通过三年的书法学习，已经对颜体书法的运笔特点和结字特征有了相对熟练的认识和掌握，对于集字创作已经有了一定的基础，对于横式、竖式作品格式以及折纸也有了一定的认识，但是，由于学校的书法学习的氛围还不够浓厚，学生课下学习和练习不够，对于书法的一些基本认识和熟练掌握颜体书法的运笔和写法还存在一定问题，因此，每次教学集字创作时都要进行回顾旧知，在教学中基本还是再启发引导的基础上与学生共同回顾书法的一些基本知识，通过第一次“故意示错”的尝试创作后对作品出现的“字法”和“章法”问题进行评析，再次创作，最后顺利达成集字创作的任务和目标。 教学思路： 通过三年的书法学习，学生已经对颜体书法的运笔特点和结字特征有了相对熟练的认识和掌握，对于集字创作已经有了一定的基础，对于横式、竖式作品格式以及折纸也有了一定的认识，鉴于学生平时的训练不够，因此教学中还是尽量通过复习，逐步引导学生对创作一幅集字作品的理解和认识，充分利用前后两次的创作，采用“故意示错”的形式来适应学生的年龄特征和认知能力，以达到突出重点和突破难点的目的，教学思路主要分为七个环节：第一环节通过观看教师创作“春华秋实”的“微课”，让学生明白一般作品的常见格式，微课设计的目的，以及 “春华秋实”的寓意，导入新课。第二环节采取“故意示错”的方法让学生尝试创作书写“春华秋实”，从作品中发现“字法”和“章法”问题。第三环节通过评析，针对作品中出现的问题逐一进行“字法和章法”分析。对“春”、“华”、“秋”进行简要书写分析，对于“实”字，没有学过，做重点分析，突出本课重点，解决“字法”。第四环节通过“摆作品”游戏，提升学生对“章法”的充分认识。第五环节主要是学生再次集字创作。第六环节是作品展示评价，（与第一次创作进行对比分析评价，对进步最大的作品赠送教师作品给予奖励）。第七环节拓展（出示竖幅、横幅和斗方“春华秋实”楷书作品，鼓励学生课后进行创作）。 四、教学目标： 1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵和意义，掌握范字“春”、“华”、“秋”、“实”的写法。 2．经过前后两次的书法创作，通过对比分析，使学生学会处理横幅书写作品中的章法、字法。 3．学生通过用横幅形式完整的书写作品，并落款盖印，展示自我，体验书法艺术的形式美。 二、教学重点： 1．“实”的结构和书写。 2．集字创作一幅横幅作品。 三、教学难点： 章法和集字横幅作品创作。 四、教具准备： 毛笔两支、墨、宣纸、印章及印泥 五、教学过程： 1.微课展示： 教师书写“春华秋实”作品过程，重点示范“秋”的“火”字旁，“实”的完整书写过程。 要求：请大家仔细观看视频，有一个非常难的问题等着你哟？ 设计思路：充分利用“一个非常难的问题等着你”来促使学生集中注意力，高效掌握本节课的难点字“实”的具体写法，即解决了本节课的重难点，又巧妙地为“新课的导入”埋下伏笔。 2.小组讨论： （1）老师在干什么呢？ (2)这幅作品属于什么格式的作品？以前学过吗？还学过哪种格式？ （3）为什么老师没有让大家看完整的书写过程，而是重点看“秋”的“火”字旁和“实”的书写呢？ （4）猜猜老师为什么喜欢书写 ... ...