5．2 在品味情感中成长 教案

《在品味情感中成长》教学案设计 【教育价值】 1、自我成长：理性对待情感，让我们的生命更有力量。 2、我与他人的关系：我愿意向他人传递美好的情感，尊重他人的情感表达，更好与人交往。 3、我与国家、社会的关系：用积极情感去对待周围的世界，传递正能量。 【教学重点】传递情感正能量 【教学难点】 1、情感的划分标准 2、尊重他人的情感表达 3、如何发挥负面情感体验的积极作用？ 4、如何合理地表达情感？ 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学过程】 一、课前暖场 播放视频《时间都去哪了》，并在视频下段出示问题：在_____岁的画面中，我感受到了_____的情感。 学生感受并品味在该视频中的情感（提醒学生适当做笔头记录） 设计意图：选取学生最熟悉的家庭生活，重现真实生活场景，学生重温自己曾经经历过的情感，引起学生在情感上的第一次共鸣，并且学生带着问题观看视频，让学生有目的地去观看，能够起到激发兴趣，调动思维的作用，从而调动课堂气氛和学生积极性，也为新授课奠定情感基础。 二、新课导入 师：在_____岁的画面中，我感受到了_____的情感？ 师：请两位同学上台记录其他同学发言内容。（一位记录10岁之前，另一位记录10岁之后，年龄写下面，情感写在与年龄对应位置的上面， 生：略。 师：情感伴随着我们的生活经不断地积累、发展，而这也正是我们生命成长的体现（教师边说边画，在黑板上用一条直线链接时间节点，最后画成一条数轴，生命继续延伸，具体如下图） 那如何在品味情感中更好的成长呢？这就是我们今天探讨的话题。 《品味情感中成长》（打出课题PPT） 设计意图：视频内容本身呈现的就是主人公的生命成长历程（明线）和情感成长历程（暗线），课堂上使用 “数轴”这种呈现方式，能够最直观的将“成长”这个抽象的概念自然而然地就转化成为一条具体可见的发展线，这样，在新授第一步就理清情感和生命成长之间的关系，为下面的教学奠定概念基础。请学生上台书写，既锻炼了台上学生的概括和书写能力，节约了教师板书时间，又能够为台下学生提供更多参与课堂的机会，更有利于教师把控整个课堂，提高课堂效率。此环节也化解了本课的第一个难点。 三、新课教授 品茶心得： 师：大家喝过茶吗？（课前沏好一杯茶，找一位没喝过的同学现场品尝） 师：你品出了什么味道？ 生：苦、涩、甜等 师：除了味道，你还品出了什么？ 生：品出了人生。（其他同学补充） 师：中国茶道讲究三看、三闻、三品、三回味，我们今天取其中的“三品”介绍给大家，初品：品茶之相（色香味）；中品：品茶之性：（影响）；上品：品茶之道（人生哲理）。 环节一：初品情感 师：现在，让我们把刚刚感受到的情感，也来品味品味。你觉得苦的是__，甜的是____,有点苦又有点甜的是____（学生回答，教师转身指向黑板，用★▲●三种符号表示并进行分类） 带领学生对这些情感进行分类：正面的情感体验、负面的情感体验、混杂的情感体验。（PPT逐一出示） 设计意图：“现场请学生品茶”， 并引入中国传统文化“茶文化”，不仅可以获得最真实的课堂反应，为学生也为老师自己创造最新鲜的课堂资源，更是由品茶自然而然过渡到到品味情感，让学生自己去体验尝试并发现“品味”的技巧，因势利导，在学生原有认知的基础上，带领学生从从“初品”到“上品”，从“品味的技巧”进入“品味的境界”，。 师：你喜欢（或不喜欢）哪种情感体验？为什么？ 生1：喜欢正面情感体验，让人很舒服…… 生2：不喜欢情感体验，难受，很尴尬…… 生3：很难说，有喜欢也不喜欢，有些很复杂…… 总结：1、美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。（P47） 2、体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变的更加饱满丰盈。（P48） ... ...