第十三课 19世纪的科技与文化（第1课时）

第十三课 19世纪的科技与文化（第1课时） 教学目的 1、知识与技能：焦耳发现能量转化和守恒定律；电磁学理论体系的形成；法拉第发现电磁感应定律；达尔文创立生物进化学说；细胞学说的创立；门捷列夫发现化学元素周期律；第二次工业革命的成果：电力的广泛应用；内燃机的创制和使用；电讯事业的发展；第二次工业革命的特点。 2、过程与方法：（1）引导学生编制“19世纪至20世纪初自然科学大事年表”，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。（2）通过引导学生结合第一次工业革命和第二次工业革命的情况，分析其异同点，培养学生比较历史事物的能力。 3、情感态度价值观：（1）通过了解近代世界自然科学的巨大成就和杰出科学家献身于科学研究的崇高精神、换而不舍的钻研精神，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，学习科学家刻苦钻研的精神及为科学、真理而献身的精神。（2）通过第二次工业革命特点的教学，使学生认识到，随着生产的发展，生产力水平的提高，生产力的进步越来越依赖于科学技术的新发现。从而进一步加深对“科学技术是第一生产力”这一科学概念的理解。 教学重点、难点：：第二次工业革命的特点和科学技术的新发展 教学过程 导入新课 工业革命后，资本主义迅猛发展，无论是欧洲各国政府还是资本家，都普遍认识到科技在富国强兵和市场竞争中的巨大作用，大力推动科学研究和国民教育事业，科学发现不断涌现，因而19世纪被称为“科学的世纪”。 新课教学 一、科学新发现 引导学生阅读教材，教师用多媒体打出知识结构表格，师生共同逐步完成下表： 成 就 时间 人物 地 位 物理 能量转化和守恒定律 19世纪40年代 焦耳 　　牛顿力学建立以来物理学的最大成就，为人类利用能量转化获得所需能源奠定扎实的理论基础 发现电流磁效应提出电动力学证明电磁感应现象 系统的电磁学理论 证明电磁波 19世纪 奥斯特安培法拉第麦克斯韦赫兹 开辟了人类生活的新时 代———电的时代，推动了第二次工业革命。 化学 元素周期律 19世纪 门捷列夫 奠定了无机化学的基础 生物 细胞学说 生物进化论 1838年1839年19世纪中期 施莱登施旺达尔文（确立） 　　推动了现代生物学和医学的发展。 　　掀起生物学的划时代革命，彻底打破上帝“创世纪”的神话 思考：1）与17世纪自然科学相比，到19世纪自然科学有了什么新的变化？ 学生讨论回答后，教师总结：出现更多的科技发明，各学科理论化、系统化，形成了各学科体系的大综合。 2）该时期的科技成就与17世纪的自然科学以及当时的社会现实有何联系？（学生讨论后回答：教师总结）19世纪的自然科学成就是在继承17世纪自然科学成就的基础上有了更进一步的发展。18世纪以来的工业革命推动了资本主义工业发展，也促进了自然科学的发展，自然科学的发展与社会生产很快结合。第二次工业革命时的许多发明创造正是运用了自然科学理论，由此体现了科学技术是第一生产力。 3）由此可知，近代自然科学发展的原因有哪些？ （师生共同分析总结）①社会生产力的发展特别是资本主义的不断发展，为科技发展提供了物质条件；②资本主义发展需要提高生产力，就需要改进设备，提高生产效率，客观上对科学技术提出了新的要求；③前人的科技成果被后人所继承；④科技工作者自身为科技献身的勇气以及刻苦研究探求的创造精神。 二、电气和汽车时代的到来 1．第二次工业革命的出现 （1）第一次工业革命和资本主义的迅速发展：第一次工业革命所造成的生产体系已不能满足社会需要，人们追求更高的生产效率，渴望更好的机器和更强大的动力。正是这种需求，使第二次工业革命的出现具备了必要性。 （2）19世纪自然科学的重大突破，为自然科学生产技术的结合，实现把科学原理转化为技术，直接运用到生产中 ... ...