Revision 2教学设计 （第2课时） 【教学内容】 Part 11~Part 20 【教学目标】 知识与技能 复习第4-6单元的单词，能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读单词； 能相互交流有关情感、食物和外貌的简单信息； 复习第4-6单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的角色表演； 复习英语歌曲和歌谣。 过程与方法 1. 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2. 指导学生通过听录音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 培养学生用英文表达情感的能力。 【教学重点】 1. 复习第4-6单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的角色表演； 2. 复习英语歌曲和歌谣。 【教学难点】 学生能通过听音获取正确的信息；能指认单词所对应的图片；能掌握重难点句型并使用这些句型进行简单的日常交际。 【教学准备】 上面有单词或画有单词图片的卡片、轻松歌曲、教材相配套的录音带。 【教学过程】 Step 1 Warming up 播放一首英文歌曲，使学生在轻松欢快的氛围中回忆起所学的关于情感的单词表达。 Step 2 Fill in the blanks with He or She. 1. 请学生判断需要替代的名字是男性还是女性，然后用合适的人称代词填空。 Step 3 Read and match 学生观察图片，描述人物的情感。例如：Peter is happy. 学生读书上的句子，根据句子找到相应的人名，全班核对答案。 Step 4 Look and order 看图给对话排序。 Step 5 Listen and choose 老师播放录音，学生圈出正确的选项，独立完成听力练习。 Step 6 Put the dialogue in the correct order 请学生给对话排序，对话的最后一句已经标出，全班核对答案。 Step 7 Read and guess what it is. Then draw it. 通过游戏复习身体部位的单词。老师发出指令，学生做动作和做游戏。 老师读书上的内容，学生据此画出物品。针对有些句子，老师可以做出夸张的动作便于学生理解。 学生画完以后，老师可以带领学生朗读这段话。 学生掌握对话后进行表演。老师要注意到学生之间的差异性，对不同水平的学生应该有不同层次的要求。 Step 8 Answer the questions 请学生根据实际情况回答问题。让学生注意以Have you got 和 Do you 开头的一般疑问句的答语的不同。 Step 9 Do the sums. Say your answers 学生两人一组练习加法算式，老师给予适当评价。 Step 10 Read and tick. 学生独立完成短文，完成练习。老师巡视，加以指导。 全班核对答案，老师带领学生阅读短文。 学生可模仿短文给自己的好朋友写一封信，注意信的格式。 Step 11 A card game 1. 让学生从课本83页剪下做游戏所需要的卡片，然后分成四人小组。这个游戏的目的是通过一个学生向组内其他学生索取他们的卡片，从而组成尽可能多的“家庭”（即四张一组的卡片）。 2. 由学生A开始，对学生B说：The tired mouse, please.如果学生B有这张卡片，他应将卡片给学生A，并且说：Here you are.学生A则继续向学生B或其他学生索取卡片。如果被问到的学生没有这张卡片，就应说：Sorry. 然后该轮到他/她向别人索要卡片。 3. 当学生中有人成功地组成你了一个完整的家庭（例如：four mice），这四张卡片就属于他/她，其他人不得要回。 4. 当所有“家庭”都团聚时，游戏就结束了，拥有最多家庭者就是胜利者。 Step 12 Summary 复习本课时所学的重点单词及句型。 Step 13 Homework 完成复习课本上的练习，并和同学一起讨论遇到的难题。 【板书设计】 Revision 2 he she happy angry tired scared sad food noodles rice bread dog cat bird cap colour red pink skirt coat Have you got...? Yes, I have. / No, I haven’t. Do you...? Yes, I do. / No, I don’t. face smile mou ... ...
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