中小学教育资源及组卷应用平台 第二十三课《马说》 第1课时 一句话目标 熟读课文，了解常识，掌握重点字词，能正确译文。 一、课前一赛 预习课文，结合课下注释，独自完成下面练习。 1.《马说》选自_____，这是作者《杂说》四篇中的_____。作者是_____，字_____，_____人，自谓_____，世称_____， _____代文学家、思想家、教育家。 2.“说”，是古代的一种_____文体，用以陈述_____看 法。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由， 篇幅一殷不长。“说”这种文体具有_____的特点。 3.给下列加点字正确注音。 祇辱( ） 骈死( ） 槽枥( ） 食马者( ） 一石( ） 才美不外见( ） 4.请正确标出下列句子的朗读节奏。 世/有伯乐，然后/有千里马 千里马/常有，而/伯乐/不常有。 故/虽有名马，辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意。 二、独立自主学习再读全文，掌握重点字词意思。 5.解释下列加点词语的意思。 而伯乐不常有( ） 祗辱于奴隶人之手( ） 骈死于槽枥之间(( ） 食或尽粟一石( ） 食马者( ） 不知其能千里而食也( ） 是马也( ） 虽有千里之能( ） 才美不外见( ） 且欲与常马等不可得( ） 安求其能千里也( ） 策之不以其道( ） 其真无马邪( ） 6.用现代汉语翻译下列句子。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 马之千里者，一食或尽一石。 食马者，不知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。 三、合作探究+展示引导学习 邻桌互读、质疑解惑、分享交流、训练表达。 7.指出下列句中的通假字并解释。 祗辱于奴隶人之手( ） 食马者，不知其能千里而食也( ） 才美不外见( ） 8.说说下面加点字的词类活用情况。 不知其能千里而食也( ） 策之不以其道( ） 食之不能尽其材( ） 四、巩固提升学习再读课文，理解重点字词的含义，准确译文。 9.解释下列一词多义。 策: 策之不以其道 执策而临之 而: 鸣之而不能通其意 执策而临之 能: 安求其能千里也 虽有千里之能 尽: 一食或尽粟一石 食之不能尽其材 也: 不以千里称也 安求其能千里也 是马也 以: 不以千里称也 策之不以其道 食: 食不饱，力不足 食之不能尽其材 其: 策之不以其道 安求其能千里也 其真无马邪 其真不知马也 10.下列句中加点词的意思和用法与例句相同的一项是( ) 例句:食之不能尽其材 A.子之不知鱼之乐也 B.虽有千里之能 C执策而临之 D.马之千里者 11.下列句子中有通假字的一项是( ） A.策之不以其道 B.一食或尽粟一石 C.才美不外见 D.且欲与常马等不可得 12.将下列句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 13.下列说法有误的一项是( ） A.“说”是古代的一种说明性文体，“马说”就是“说说千里马”或“说说千里马的问题”，点明说明的对象。 B.韩愈，字退之，河阳人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。 C.力反六朝以来的骈偶文凤，提倡散文，与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。 D.韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对底层知识分子的不公，于是结合当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这篇文章。 14.下列句子中加点词语使用有误的一项是( ) A.重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 B.他时而激情满怀，时而义愤填膺:有时热烈激动，有时雄辩过人 C.桥的设计完全合乎科学原理，工技术更是惟妙惟肖。 D.于是点上一枝烟，再续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 15.下列句子，没有语病的一项是( ) A.继美国、法国和芬兰之后，我国成为第四个有“生物航油”自主研发技 ... ...
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