西泠印社版五年级书法上册《第4课 人字头与登字头》教学设计

五年级书法上册第4课《?人字头与登字头?》教学设计 教学目标?? 1.初步掌握人字头与登字头的书写要领,了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。?? 2.能临写好“金、翕、登、发”四字,要求写得正确、端正、结构比例适当。 ?3.培养良好的书写习惯,体验带有人字头与登字头汉字结构的美感。 ? 教学分析?? 1.教材编写分析?? 《人字头与登字头》是五年级上册第二单元的第一课,也是本学期学习偏旁部首的第一个课时。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分。要求学生学会人字头和登字头的写法和写好相关的字。?? 2.重点难点分析?? 重点:掌握人字头与登字头的书写要领。?? 难点:观察、领悟有人字头与登字头字的结构特点和规律。 ??教具准备：??www.renjiaoshe.com 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等??板书设计??人字头与登字头?? 先撇后捺，撇细捺粗?左小右大，撇收捺放? 教学流程 ?一、导入新课?? 1.整体感知:出示“金、念、登、发几字,请学生说这四个字是什么结构,它们的偏旁是什么?? 2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:《人字头与登字头》? ?二、学习新知?? 1.人字头与登字头的写法。?? （1）说一说特点:请学生观察四个上下结构的字,说说这四字有什么特点。?? （2）找一找规律:人字头书写规律?展示“人字头”,找一找特点? 书写要领:先撇后捺,撇细捺粗。撇捺夹角约90度,收笔捺高。?? （3）写一写:学生试写人字头,导师巡视指导?? （4）评一评:对学生书写的人字头进行点评。? ?（5）说一说:登字头与人字头的相同点和不同点。? ?（6）试写登字头,教师巡视指导。?? （7）请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上几个字的偏旁位置是否合理。? ?2.范字临习。?? （1）出示“金、念、登、发”四字,请学生说说写好这些要注意什么。? ?“金”字为上下结构,人字头撇轻捺重,下面的横有长知变化最后一横为长横,中间的露竖在中线上。?? “念”字为上下结构,人字头撇细捺粗,第三,四笔为短横，略上斜。“心”呈扁势,托起上部,但仍在人字头的覆盖下?? “登”字为上下结构,上宽下窄。左小右大,下部“豆”,笔画紧凑,末笔长横伸展。 ?“发”字为上下结构,登字头的右捺写成长点,下部笔画较多左右紧凑,不宜松散。?? 此四字整体需注意上宽下窄,中心对齐?? （2）学生临习“金,念、登、发”四字?? （3）教所现指导,重点检查学生是否做到上宽下窄?? （4）作业点评:通过激励性评价,进一步培养兴趣，重点对学生是否做到上宽下窄、中心线对齐,是否做到撇细捺粗，及撇捺夹角约90度,收笔撇低捺高进行点评。?? 三、拓展延伸? 1.拓展训练:?? 比一比,观察不同书法家欧阳询,柳公权、赵孟频在处理人字头与登字头时的不同方法。?? 同一个偏旁,可以有不同的处理方法,处理好了,同样有很好的艺术效果。? ?2.了解《泰山刻石》。?? (1)出示《泰山刻石》,请学生欣赏。 ??(2)说说看了《泰山刻石》的感受。 (3)教师介绍《泰山刻石》,帮助学生了解《泰山刻石》的时间、背景以及书写风格。?? 四、自主练习?? 1.请学生观察“翕、合、食、发”四字,说说书写这些要注意些什么 “翕”字为上下结构,上宽下窄。人字头撇捺伸展,覆盖下部下面笔画较多,各笔画位置要紧凑、合理,重心平稳。“羽”左短右长,左右对称。?? “合”字为上下结构,上宽下窄。人字头撇捺伸展,覆盖下三笔短横刚好在横中线上,“口”部呈扁势。?? “食”字为上下结构。人字头的撇画伸展,捺画为反捺。下部“良”横折的横画与首点粘连,末笔也是反捺。?? “发”字写法与上面相同?? 2.?学生书写这四个字,教师巡视指导。 ??五、整理反思?? 1.师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题??? 2.教师小结:通过本课时的学习,我们发现有人字头与登字头的字还是挺难 ... ...