西泠印社 版四年级书法上册《第2课 独体字的结构》教学设计

独体字的结构教案 课题：独体字的结构 教学目标： 1.使学生理解独体字的含义。 2.理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式。 3.学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。 教学重点： 理解独体字的含义，理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式。 教学难点： 学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。 教具准备 笔、墨、纸、砚、多媒体等。 一、导入新课 谁过去故宫吗？对故宫博物馆还有印象吗？ 来说一说都看到了些什么？ 故宫里有很多的艺术珍品，今天来了一些特殊的客人，看看都有谁？（课件播放） 原来是些汉字？这些汉字在结构上都有一个共同的特点谁发现了？对，都是独体字？ 谁来说说什么是独体字呢？ 大家一起来读一读：（课件播放）板书课题 今天我们一起来走进独体字王国了解它们的秘密吧！ 教学意图：从故宫引入今天所学的这些汉字，利用点名器快速播放这些汉字，吸引学生学习兴趣，同时引出独体字的概念。 二、学习新知： 1.学习独体字的笔画组合的三种方式 （1）这是“三”它一共有三笔，笔画和笔画都是分离开的，这种笔画间的组合方式我们叫相离。那么相离的独体字，我们除了注意笔画的姿态和长短外还需要注意什么呢？ 请看这个“三”你感觉到了什么吗？（同学们指出问题，老师进行拼摆。） 是的，还要注意间距的大小。特别是横画多时，往往它们的横画倾斜角度都差不多。当你注意到它们的间距时，相信对于这类字的观察又会更准确了。 （2）我们再看“入”字一笔撇一笔捺，紧紧的挨在一起。这样的笔画组合我们叫相接。它们的相接点也是我们特别需要注意的地方。谁来摆一摆这个入字，并来说一说你是如何记忆相接点的？（请学生进行操作白板进行拼摆。） 真聪明，观察我们常用的米字格在线的笔画位置。同时也可以根据相接笔画的比例来进行观察。 （3）这个“又”字，横撇和捺还相互交叉呢？它们的组合方式应该叫什么？猜一猜？相交。 相交的笔画中间空间的大小也是我们关注点呢？谁来挑战一下这个又字的拼摆呢？（请学生进行操作白板进行拼摆。） 教学意图：利用白板的拖拽功能，使学生进行参与学习，增加对学习知识点的记忆。 2.学习“事”字 （1）接下来，我们欣赏一个颜体字“事”。有同学是不是觉得出了点问题，不太象颜体字的事？那么我们可以根据所学和知识，把它调整一下象颜体字靠拢吗？ 你想要调整哪里？为什么？ 那我们把竖画调整粗一些。（请学生进行调整） 真正的颜体字的“事”在这里（课件出示）我们再来比较一下它们还有什么不同需要调整的。 根据同学们的建议，我们了解到横画间倾斜度要适度。竖钩要写粗。最上面的长横也要写到位，这样才能写出事字的长短节奏。我们来看一下完整的写法。 我们也一起来试试。学生练习，老师辅导。 （2）用同频器将学生作业选择性的投在屏幕上，和学生一起评品作品，并根据学生的讲评进行随机批改。 教学意图： 学生进行经验总结，自行找出“事”字的结字规律，增强学生自主学习的能力。利用白板的拖拽和批注功能，结合同频器和学生一起分析作品，对主要问题进行分析，因材施教。 三、学生自主练习书上另外几个字。 根据书中的提示以及本课的学习要点，请学生挑选自己喜欢的字进行练习。 四、观察比较 出示不同书法家书写的“年”字，请学生感受并说一说不同书法 家书写的“年”字特点。 五、小结下课。 ... ...