西泠-出卷网-义务教育《书法练习指导》四年级上册 第三课 重心平稳 一、教材解读 本教材设置教学内容是“重心平稳”，中国汉字造型虽各不相同，但有点像建筑物似的，一座座都是坚如磐石、稳如泰山地屹立起来，要求端正平稳。每一个字都有一个重心。书写时，要注意重心平稳，左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。教学时，通过理解“重心平稳”，分析汉字重心，教师仿写，学生练写等形式，把握汉字重心。 二、教学目标 1、理解重心平稳，能对汉字的重心进行分析把握。 2、引导学生通过观察分析、观看范字书写、尝试练习，逐步学会书写“甫丑聿而”四个例字。 3、培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。 三、教学重难点： 重点:理解书法中的重心平稳。 难点：掌握汉字独体字的重心规律。 四、教学准备: 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 课前分好小组及组长。 五、教学过程 （一）我会说 游戏“要跌倒” 我说你们来做：两手侧平举，左脚离地尽量抬起，身体尽量右倾。还能再向前吗？为什么？学生回答，要倒，不稳。 此时身体的重心已经前移 ，身体不能保持平衡了。我们在运动中要注意保持身体的重心平稳，这样可以避免受到伤害。我们写字也要注意字的重心平稳，才能把字写漂亮。 板书：重心平稳 1、出示“甫”，说说发现。 2、请同学们说说你对重心平稳的理解。 学生：把握住一个字的重心，字才能平稳。 教师：字的重心就是整个字分量的中心点。写字时把字的重心把握准了，写出的字才不会上歪下斜，左偏右倒，而显得平稳。 小结：看来一个字的重心很重要，接下来，我们就一起来寻找独体字的重心规律。 （二）我会学 1.教师出示“甫、自、血、半”请学生找一找这些字的重心并进行分类。 ①学生：“甫、半”重心在竖上。（出示汉字） 教师：找得准确，如果字中有中竖，则重心就在中竖上。（红笔标示） ②学生：“血、自”重心在左右竖中央的位置。（出示汉字） 教师：善于发现的孩子，如果字中有左右竖相对，重心在左右竖的中央位置。（红笔标示） ③“回” 整个字形呈中心对称式的，中心对称点就是字的重心。重心在左右对称轴上和斜中求正等。 ④重心在左右对称轴上。例"天、大、义"等。 ⑤竖靠右，重心居左，如"才、可、寸”等。 2.小结：书写时除了把握好每个字的重心，我们需要注意什么，让我们动手来写一写。 （三）我会写 1.学写“重”字。 ①学生双勾“重”字，掌握笔画的形态。 ②教师勾画出，行笔路线。 ③教师范写“重”，拿出双勾的“重”字，学生填墨。 ④临写两个，同桌互评。 出示评价标准：笔画间间距匀称，上下对称，重心平稳，横细竖粗 注意书写姿势：头正、身直、臂开、足安。教师巡视指导。 注意执笔姿势：指实掌虚虎口开，腕平掌竖笔直立。 小结：同学们通过反复观察对比、寻找规律、动笔体会，从而把握独体字的重心。 2.学生仔细观察“聿、重、而、丑”四个字每一笔画在米字格的位置，练习书写。 3.展示，评价。 4.与大家的字进行对比学习。 冰霜岁聿暮，方昭君子心。 ———明·唐寅《咏怀诗》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ———屈原《离骚》 高低美丑瘦和肥，全仗画师笔一挥。 ———南北朝 繁钦《昭君辞》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ———唐·孟浩然《游山西村》 小结：同学们通过练习把握住了每个字的字形及重心。 （四）我会比 欣赏书中四个“而”，不同书法家是如何让笔画参差匀距的。 不同的书法家都会均匀分割楷书字内空间，使相同方向的笔画间距均匀，但长短粗细不一，既保证了重心平稳，又使字具有动态变化之美。 教师：四个“而”字，笔画参差均距，互相呼应，重心平稳，各有各的优美之处，欧阳询每一个笔画都严谨有序，褚遂良飞度之美，柳公权的人一样铁 ... ...
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