《竖弯钩》教学设计 教材分析： 《竖弯钩》是三年级下册第三单元的第二课。本课版块包括“试一试、看一看、练一练、找一找和知识链接”五个部分，要求学生通过练习和学习竖弯钩，将“也、化”等字用正确的笔法平稳地写在米字格的中间。 学情分析： 小学三年级正是学习书法的最佳起步阶段，虽然有过一学期的学习，但还需要端正学习态度，持之以恒、循序渐进，形成良好的书写习惯。所以要抓住他们的认知特点和性格特点因材施教，让他们积极主动地参与到书法课堂，感受书法的魅力。 教学目标： 1、使学生认识竖弯钩，能分辨两种竖弯钩的形态特征和不同写法， 并掌握其写法。 2、引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、合作探究、尝试练 习、自评和互评等方法，逐步学会书写“也、化、光、兆”四个例字，力求把字写得规范、端正、整洁。· 3、欣赏褚遂良《伊阙佛龛碑》局部碑文，感受书法这一文化瑰宝的 艺术魅力，并能养成良好的书法习惯，做弘扬中国书法的小小传承人。 教学重点：掌握竖弯钩的书写和“也”、“化”两字的书写。 教学难点：在书写中注意字形不同，竖弯钩的写法有所不同。 教具准备： 笔、墨、纸、砚、垫毡、教学卡片、多媒体、视频展台。 教学过程： 课前律动手腕放松：同学们好，很开心能认识你们，咱们一起来跟着音乐做个课前律动，放松我们的身体，灵活我们的双手，好吗？（背景音乐播放） 现在我们就来检验一下手腕的灵活度，请同学们和我一起做：头正、身直、臂开、足安，轻轻拿起毛笔，掭匀笔墨，检查一下我们的执笔姿势是否做到指实、掌虚、笔直、腕平。现在我们一起来画这两组线条，都是由里向外画曲线，一组顺时针，一组逆时针。请同学们说画线的感受。（通过手腕的转动来画曲线，转弯时一定要手腕力度的平稳，笔握的不能太重！） 同学们完成的真棒，相信接下来的书法课我们表现得会更加出色！！好，同学们，上课！ （设计意图：上课之前的手腕律动不但活跃了课堂氛围，同时也为书写竖弯钩打下了一个基础。） 趣味导入 大家请看这是什么？你们看大白鹅的形态像我们汉字里的哪种笔画？是的，今天我们就来学习书法课本的第十课“竖弯钩”，同学们齐读课题。 简介浮鹅钩。 （设计意图：通过生活常见的家禽引入对竖弯钩的教学，使书法课充满了趣味，孩子们也能感受到生活中处处有学问。） 探究新知 （一）学习竖弯钩 出示“元”和“兆”，说说这两个竖弯钩有什么不同？引导他们总结区别。（同时出示笔画贴在黑板） 观看短竖弯钩书写视频，感受它的运笔特点和方向，并在笔画里标出单钩图。3、师范写，同时生拿起毛笔书空；生临写，师巡视并相机突出双姿。 （先在范字上描红，再根据单勾线描满，然后临写一个） 4、观看第二种竖弯钩教学，引导学生将其与第一种书写进行对比，并总结出书写要领，板书上画出单钩图。 5、师范写，同时生拿起毛笔书空；生临写，师巡视并相机突出双姿。 （先在范字上描红，再根据单勾线描满，然后临写一个） 6、找出代表性点评，指出优点和不足，生再练写一遍，师再次展示他们书写的改进之处。 （设计意图：这个环节通过学生对两种竖弯钩的观察对比，总结出两种竖弯钩的不同特点。并通过观看视频、师范写，然后生书空、描红、仿影、临写、加强这一系列循序渐进的教学，学生不仅对竖弯钩的特点和书写要领掌握的快，而且对竖弯钩的书写更加深了印象。） （二）学习汉字。 1、掌握了竖弯钩的两种不同写法，你能灵活运用吗？老师带来几个不完整汉字， 咱们试着运用竖弯钩把它完成。（学生上台贴笔画） 2、同学们感觉是不是“也”和“化”有些不自然，为什么？换一个来试一试。 同学们有没有发现，光写好笔画还不行，咱们得考虑这个字的整体结构，才能把字写得美观大方，咱们今天就 ... ...
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