西泠印社 版六年级书法上册《第15课 纵横变化》教学设计

第15课 纵横变化 教学目标 1.通过本课学习知道汉字各部分间存在纵横取势，了解纵横变化的结构原则。 2.观察汉字中的纵势和横势的组合关系学习表现纵横关系，体验汉字纵横变化的美感。 3.了解元明清书法的基本情况，感知中国书法的丰富性，激发探究书法艺术的兴趣。 教材分析 《纵横变化》是六年级上册第四单元第三课。本课板块包括“要领图解、临习指导、单钩比对、拓展思考、知识链接”五部分，要求学生了解纵横变化的结构原则，学会分析并运用纵横关系书写汉字。www.renjiaoshe.com 教学重难点 重点:学习纵横变化的结构原则，掌握并运用纵横关系书写汉字。 难点:在书写中，能准确地表现出汉字的纵横关系。 教学准备 PPT课件、笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 教学时间 1课时 教学过程 一、图片出示、导入新课 1.课件出示“贝、直、也、立”，请同学们勾画出汉字的外轮廓。 2.请学生观察这些轮廓的形状有什么特点。 3.教师小结:像“贝、直”这样，外形窄长的字，它是上下伸展，我们称它为“纵势”。相反，“立、也”形态宽扁，左右舒展，称之为“横势”。今天我们一起来研究汉字中的“纵横变化”。(板书：纵横变化) 二、观察分析、学习新知 1.观察例字，感知纵横变化原则。 ⑴课件出示：“集、贤”两字，观察体会纵横交错。 ①教师问:窄长是纵势，宽扁是横势，那么“集”字取的是什么势呢? ②学生观察，讨论。明确: “集”字上部分“佳”收缩横画，取纵势；下部分“木”则伸展横画，稍收竖画，改撇、捺为两点，呈横势。一纵一横，纵横交错。(边说边描出两部分的框架) ③用同样的方法分析“贤”字的纵横关系。明确: “贤”字上部分压缩呈横势，下部分竖长横短呈纵势，上下结合，重心平稳。 ④教师小结:汉字中有单独取纵势或横势的，也有的汉字一字中纵横交错变化，如“集”的上纵下横，“贤”的上横下纵。在临写时，要有意表现出来。 ⑵书写“集、贤”两字，表现纵横交错。 ①教师范字写例字(或播放相应视频)，边写(放)边强调纵横取势的要点。 ②学生跟临。 ③随堂点评，纠错再写。 2.自主分析，体验纵横变化的不同形式。 ⑴教师明确任务:观察教材中的“是、置、资、地、批、音”等字,同桌讨论这些字的纵横关系是怎样的，试着用一个词来形容。 ⑵学生讨论，交流结果。明确: ①“是”字上下结构，上纵下横，上部分紧缩， 下部分撇缩捺伸为横势； ②“置”字上横下纵，上部分扁平，下部分呈纵势；末横长伸，以承载上部分； ③“资”字上下结构，上部分“次”上下收缩取横势，下部分“贝”呈纵势； ④“地”字左右结构，左纵右横，左边横短竖长呈纵势，右边竖短钩长作横势； ⑤“批”字左右结构，左纵右横，提手旁竖钩长伸； ⑥“音”字上下结构，“立”上下收缩取横势，“日”略长作纵势。 ⑶教师板书记录。教师小结:每个字的纵横取势都有所不同，我们在临写时要有意识地加强字的自然取势，争取准确表现。 ⑷学生临写六个字。 ⑸展示评价。重点讲评纵横是否表现到位，纵横两部分之间位置是否合理。 三、拓展延伸、知识链接 1.拓展思考。 请学生观察“荤、贤、检”三个字，说一说它们有怎样的纵横变化。学以致用，再次巩固纵横变化要点。 2. 知识链接。 ⑴让学生了解元代书法的基本情况。 ⑵教师带领学生欣赏赵孟頫《汲黯传》（局部）的作品图片。 四、整理反思、布置作业 1.通过学习，你知道了哪些纵横变化形式? 2.教师小结:纵横变化形式，多种多样。在临写时，要仔细观察分析，然后下笔表现。 3.请同学们在课余时间继续临写“置”、“地”、“批”和“音”等字。 4.清洁、整理学具。 板书设计： 纵横变化 贝 直 纵势 也 立 横势 集 贤 上纵下横 置 上横下纵 是 资 音 地 批 左纵右横 ... ...