西泠印社 版三年级书法上册《第16课 我来写“福”字》教学设计

《我来写个“福”字》 一、教学背景与设计 学科 书法 所用教材 西泠印社版书法教科书 任课教师 年级班级 六 课 题 《我来写个“福”字》 本课教材分析 书法是中国传统文化，至今，书法艺术经久不衰，蓬勃发展。本课属于实践类课程，要求学生通过实践，巩固所学的知识，进一步掌握书写要领，并将书法融入生活实践。本课包括欣赏、评述、临习指导、作品展示、课外拓展几部分，要求学生对比、临摹、学写颜真卿的福字，并把作品融书法于生活。 课标要求及解读 强化中华民族传统文化的渗透，传承祖国优秀传统文化的引导，旨在面向全体学生的发展，更加深入培养学生具有终身受益的书法学习意识与书写能力。 本课教学目标 知识：通过课前自学探究，感知书法的历史知识与特点，认识“福”字的含义，感受不同福字的异同点。能力：通过互助性的欣赏、汇报、评述、尝试、点拨等策略，让孩子们试写“福”字作品，进一步感悟书法的变化与有趣，激发孩子们浓厚的书法兴趣。情感态度价值观：体验中华民族传统文化的审美情趣，感受书法审美的语言表达，探寻艺术与生活、艺术与传承的密码。 学情分析 小学生处于想象力和创造力非常丰富和活跃的时期，他们对事物充满了强烈的好奇心和求知欲，在学校长期小组合作的学习模式的驱动下，孩子们具有较强的合作意识，并具备了一定的探究、发现问题和解决问题的能力。平时书法课以练习为主，完成书法作品是是一种突破，相信孩子们会更有激情去探索和挑战更有难度、更加丰富的学习内容。 可持续发展教育渗透点 1.以自主探究式的学习方法实现学生个体可持续发展能力的提高。 2. 培养学生主动学习知识，与他人合作探究和解决问题的可持续能力及传承传统文化与创新的情感。3.渗透环保理念，提高环保意识。 教学重点 颜真卿《多宝塔碑》中的“福”字的笔画、结构特点。 教学难点 根据颜体的笔画、结构的特点，完成一幅完整作品。 2、教学过程 课前：指导预习探究 知识预习 探究问题 预期学习效果 内容方式与要求 内容方式与要求 科学知识 基础-可持续学习能力 价值观与行为方式 收集与了解古代书法家。这些书法家给人印象最深的是什么？ 分六小组，把知道的书法家名字写到一张 上，不能重复写，最后组长报书法家的个数。最喜欢哪个书法家？说出理由。 了解书法古代书法人物与故事，感受书法的魅力。 培养收集、整理信息的能力。 懂得借助资源帮助学习和合作学习的预习方法 课中：指导合作探究 时间 各阶段任务与设计意图 教师活动 学生活动 预期学习效果 科学知识 基础-可持续学习能力 价值观与行为方式 ５分钟 1.导入新课2.指导讲前探究 1.教师提出猜迷语：“不让一口缺衣少田。2.福字，有什么寓意呢？认为能用什么词语表达福字？（比如：健康）3.出示不同字体的福字，讨论这些字体发展的先后顺序吗？ 1.回答问题导入新课。2.各小组代派出代表回答，在互动中感受“福”文化。3.让学生给字体排顺序，了解书法各种字体的发 历程。 初步了解“福”的含义，通过问答了解“福”是中国文化的一种元素，并从福字中认识中国文字的发展历程。 基础学习能力-—思考、表达。可持续学习能力--训练学生与他人交流能力，资料的收集、整理能力。 了解书法是中国的传统艺术，学习与他人合作、在发表自己观点的同时尊重他人的观点 13分钟 指导学生合作探究 探究问题一：每个同学试写一个“福”字，自己看看能不能找到自己不足之处？探究问题二：欣赏同学的作品，看看哪一幅写得好？你有什么好建议？教师示范:边示范边讲解书写的要点 让学生试写一个福字，让自己发现问题。二、小组互相讨论，把讨论意义进行口头汇报。 1、初步了解福字的笔画、结构的特，书写的技巧。2、自主探究书写技巧。 基础学习能力：1.训练学生归纳运用 ... ...