人美 版三年级书法上册《第4课 竖（二） 悬针竖 》教学设计

教学基本信息 课题 《悬针竖》 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科 书法 学段： 小学中段 年级 三年级 相关领域 信息技术 教材 书名：书法 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期： 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 靳芳慧 北京第二外国语学院平谷附属学校 13716856521 实施者 靳芳慧 北京第二外国语学院平谷附属学校 13716856521 指导者 课件制作者 靳芳慧 北京第二外国语学院平谷附属学校 13716856521 其他参与者 指导思想与理论依据 1．指导思想：依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。” 遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字一得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。2．理论依据：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过“学生试写、教师示范、学生反复临写比较”等一系列的学习，进而提高学生观察能力及书写技能。 教学背景分析 教学内容： 《悬针竖》是人民美术-出卷网-《书法》教材三年级上册第4课内容。本节课主要学习悬针竖的写法及在字中的作用。学生情况： 三年级学生初学毛笔字，初步掌握了毛笔执笔要领及书写姿势，但还需在教学中对错误姿势进行及时的纠正，使学生养成良好的书写习惯。本课是在学生已经学习过垂露竖的基础上，探讨悬针竖的写法，学生手指和指腕能灵活配合，更好地控制毛笔。教学方式： 讲授式、探究式、演示法、观察比较法和学生书写练习相结合教学手段： 多媒体、课件演示、实物展示、示范书写技术准备：教师自制书写练习纸、多媒体课件 教学目标 【教学目标】知识与能力： 1.使学生掌握悬针竖的书写方法，进一步体会书写要领；掌握带有悬针竖相关“千”字的写法。 2.锻炼学生的观察能力和分析能力，培养学生准确把握笔法、笔势的能力。 过程与方法： 1.让学生观察悬针竖并与生活用品相联系，寻找外形特点；运用示范操作等直观教学法理解书写规律。2.通过拓展，激发学生的写字兴趣，逐步培养学生良好的书写习惯。 情感态度与价值观： 培养学生对书法艺术的兴趣，通过探究学习，热爱传统变化，提高学生的审美素养。【教学重点】 掌握观察悬针竖形态的方法和分析悬针竖写法的方法。【教学难点】掌握书写悬针竖时起笔和收笔时笔锋的调整方法。 教学流程示意 激趣导入，激发兴趣互助探究，总结规律 分析范字，示范点拨 拓展提升，教师总结 教学过程 一、激趣导入，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，我们一起来认识认识它，好吗？它就是竖家族中的成员———悬针竖。（板书：悬针竖）二、互助探究，总结规律 （一）观察悬针竖的外形特征1.教师课件展示：请同学们认真观察，悬针竖像我们生活中的什么用品？(预设:针)2.谁能说说针有什么特点？3.师：因为这种竖的末端尖利，整个笔画像一根悬挂着的针，所以被称为“悬针竖”。【设计意图：创设情境，激发学生兴趣，使学生直观形象的了解悬针竖的外形特征。】（二）揣摩笔法，寻找规律 1.观察悬针竖，它的起笔、行笔、收笔在形态上有什么变化？（板书：粗—渐细—细） 2.通过形态变化，你能说一说悬 ... ...