人美 版三年级书法上册《第3课 竖（一）》教学设计

三年级书法竖（一）教学设计 一、教材内容分析 竖画是最基本的笔画之一。垂露竖是竖画中很常见的一种。通过本课的学习，不仅要让学生学会运笔方法， 而且要启迪学生的思想，使他们受到传统文化的熏陶； 鼓励、赏识他们，让他们在书写练字中感受汉字的美。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、掌握垂露竖的写法。 2、练习写竖时起笔、行笔、和收笔的运笔方法。 3、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 三、学习者特征分析 三年级的小学生刚刚接触毛笔书法，在写垂露竖时，他们不容易把握笔画的长短、粗细，以及在米字格中的位置，也不容易把握收笔时“垂露”的形态，或者心生犹豫，使墨张开；或者匆匆忙忙，敷衍了事。作为教师要指导和鼓励学生，引导他们完成垂露竖的学习，增强他们进一步学习的兴趣。 四、教学策略选择与设计 结合小学生的年龄特征和心理特征适度的欣赏和适时的鼓励，激发孩子们的学习兴趣。正确的书写姿势和良好的练写习惯是书法教学的基础。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将ipad与教学相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了书法教室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、课程导入 请大家回忆一下正确的毛笔执笔姿势和书写坐姿。上节课学习了横的写法，大家还记得横的书写要领吗？ （课件出示毛笔的执笔姿势、书写坐姿、横的形态和写法） 学生汇报 复习旧知，导入新课 二、探究新知 1、介绍笔画今天，我们开始学习竖的写法。竖是上下伸展的笔画，楷书中的竖可分为垂露竖和悬针竖两类。本节课我们先学习垂露竖的写法，垂露竖的书写过程也分为起笔、行笔和收笔三部分。（板书：第三课 垂露竖） 2、观察笔画形态 我们以《九成宫醴泉铭》的“下”字为例，来学习垂露竖的写法。（打开ppt，展示原碑中的“下”字和米字格中的“下”字） 先请同学说一说，“下”字中的那个笔画是垂露竖？同学随老师读贴，“下”字中的垂露竖都有哪些特点？垂露竖末端比较圆，形态像下垂的露珠。起笔偏向左侧，两端略粗。（以原碑图片为主进行讲解） 请同学观察米字格中的“下”字。将汉字放入米字格中进行观察和分析，是学习书法的一种有效方法。通过米字格，我们可以看到“下”字中的垂露竖从哪起笔，从哪收笔，可以观察到垂露竖微微弯曲，还可以看到垂露竖在字中的位置。（以米字格图片为主进行讲解） 学生指出“下”字中的竖 学生思考并随老师读贴 培养学生自主分析思考问题的能力 培养学生读原碑帖的能力 逐步培养学生学会使用米字格观察例字的能力和习惯；有意识地培养学生深入、细致观察字形的能力 三、讲解示范 1、分析笔画写法 请同学们分析一下，我们应该怎样写垂露竖？ 指名回答问题（ppt出示竖的写法及教材第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）（1）书写“下”字的垂露竖从哪起笔？ （2）应该是顺锋入纸还是逆锋入纸？ （3）起笔和收笔怎样调整笔锋？ （4）需要注意哪些问题？ 2、教师范写 教师示范“下”字的写法，帮助学生巩固用笔，了解字形的特点。 学生思考、回答： 从米字格的中上方起笔。 毛笔顺锋轻轻入纸。 起笔后向右略顿，收笔时回锋。 注意笔画的长短，弧度及起笔、收笔的形态和角度 学生注意观察教师示范，聆听教师讲解 培养学生自主学习的能力。 逐步培养学生的思考能力和语言表达能力。 四、书写实践 1、请同学们打开书第11页，先观察课本中的“下”“中”“作”三个例字中的垂露竖的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起笔，尝试描红。指导学生在描红过程中发现例字中垂露竖形态的不同之处。 2、强调学生在书写过程中要注意保持 ... ...