第4课 竖（二） 教学目的： 1.通过学习，感受书法艺术的魅力，激发学习书法的兴趣； 2.掌握悬针竖的写法及范字中的悬针竖的处理技巧； 3.了解欧阳询及《九成宫醴泉碑》和书法名家小故事，感受欧阳询书法的魅力和他对书法的热爱。 教学重点、难点：悬针竖的写法和在范字中的处理技巧。 一、激趣导入 1.书法艺术是我们中华民族文化遗产中的瑰宝。它有着源远流长的悠久历史。秦统一中国后，将小篆作为标准字通行全国，经历了篆书-隶书-草书-楷书—行书的发展演变过程。让我们走进书法艺术殿堂，去感受一下我国文化遗产中的瑰宝吧！ 2. 引导学生回忆上节课关于垂露竖的写法以及应注意的要点。适时讲评作业。 师：同学们，欣赏完这么多书法名家的作品后，有没有想学书的想法?(有） 师：那我们先来回顾上节课学习的内容———垂露竖。（出示课件） 师：看看我们学习垂露竖后的书写练习。（评价学生作业） 3.谈话导入新课:其实毛笔字中的竖的写法有很多种,今天我们继续学习竖中的另一种常用笔法———《悬针竖》 二、探究新知 1. 介绍笔画 本节课我们学习悬针竖的写法,悬针竖和垂露竖的方向相同,起笔类似,收笔不同,收笔出锋。 2. 观察笔画形态 打开课本P13引导学生观察“千”的笔画形态,引导学生说一说:悬针竖像什么?它和垂露竖有什么异同? 师：以米子格作为参照，可以观察到悬针竖“针尖”的指向通常是偏左边一点。 我来分析 认真观察课本P13,看一看悬针竖有什么特点,同桌交流分析一下,悬针竖从哪儿起笔,怎样行笔,在哪儿收笔,怎样收笔? 4. 讲解示范 (1)出示图例,讲解运笔方法及注意问题,如图: a、逆锋向左上起笔 b、折锋后向右下顿笔 c、向左下提笔转锋 d、向下中锋行笔 e、行至三分之二处驻笔后行笔出锋,写出针尖状。 (2)教师示范,边书写边示范起笔、行笔、收笔,并说明注意事项。 (3)分析例字写法。 a、出示米字格,请同学说一说“千”字从哪儿起笔,应该怎样起笔,怎样行笔,到哪儿收笔,怎样收笔? b、同学们说说“年”字从哪儿起笔，怎样写好这个字？ C、同学们说说“祥”字从哪儿起笔，怎样写好这个字？ （4）教师逐一书写示范，要求学生仔细观察老师如何起笔、行笔、收笔？ 三、书写实践（我来临摹） （1）复习双姿：坐姿和握笔姿势 (2)指导学生打开课本P14,先观察课本中“千”“年”“祥”三个例字中悬针竖的形态,再分析它们的特点,做到心中有数,最后再尝试描红。描红时要让学生发现例字中悬针竖形态的不同之处。 (2)强调学生书写过程中应注意书写姿势和握笔姿势,注意保持书写环境的整洁。 (3)指导学生在课本P15描红,双钩填墨,临写例字。学有余力的同学,可以在练习纸上，临写练习。 四、展示评价（我来评价）评论 (1)引导学生自评互评。自评时要求学生说一说自己是否学会了悬针竖的写法,描红是否符合要求,双钩填墨是否完全填满。互评时要求学生说一说谁书写态度认真,书写姿势正确,握笔姿势正确,谁书写的悬针竖规范等等。 教师选取部分作品展示评价。 走近欧阳询 1. 读碑赏帖：P16.17，欧阳询《九成宫醴泉铭》。 2. 书法名家小故事———欧阳询流连观碑 六、知识拓展 请同学们在《九成宫醴泉铭》原碑帖中寻找一下,哪些字有悬针竖,这些竖都有哪些特点?选择出自己认为写得最好字形的例字,并和同学们分享自己的发现。 七、作业 1. 搜集有关欧阳询的其他作品欣赏； 2.以下内容书写练习，每个字写6遍。 ... ...
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