人美 版三年级书法下册《第3课 竖弯钩》教学设计

课题 竖弯钩的写法（软笔） 授课时间 1 教 学 目 标 1．知晓“竖弯钩”的由来，初步了解欧体楷书笔画的基本特点。?2．借助教学指导，初步掌握“竖弯钩”和“尤”、“光”二字的书写特点与规律。?3．通过笔画教学培养学生的书写兴趣，提高观察能力与审美情趣，并养成良好的写字习惯。 教学 重点 掌握“竖弯钩”、“尤”的书写特点与规律。? 教学 难点 1.掌握“竖弯钩”弯圆的细微变化以及出钩的翻腕方法。? 2.掌握“尤”字左收右放的结构特点。 教学具 准备 课件、毛笔、元书纸、墨汁www.renjiaoshe.com 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 意 图 图片故事导入，揭示教学主题出示白鹅浮水图 师：瞧这白鹅浮水图，是否让你想起了骆宾王的一首诗呢，鹅鹅鹅，（生接：曲颈向天歌白毛浮绿水红掌拨清波）不仅骆宾王喜欢这高傲的白鹅，东晋大书法家王羲之也特别喜爱鹅。出示石碑图片 师：看，这是在兰亭附近的一个石碑，上面写的是“鹅池”，相传这是书圣王羲之和他儿子王献之的手笔。王羲之爱鹅、养鹅、书鹅。他为什么如此喜欢白鹅呢？传说与他钻研书法有关。他每天观察这群鹅，欣赏它们的步态、姿势，并且从鹅的形体上悟出了有关书法的奥秘。 3.那么今天我们要研究的这个笔画———竖弯钩像什么？（板书简笔画浮水鹅）书法上又称之为“浮鹅钩”。今天这节课我们就一起来学习欧体楷书中最具特色的一个笔画———竖弯钩，（出示课题）并且还要练习书写带有竖弯钩的两个字。 学生看图吟诗 学生听书法家的趣事 上课伊始，通过书法家与小动物的故事让学生了解中国书法的特色及传承渊源，引发学生对汉字的喜爱，激发学生要努力学习传统文化，继承并使之发扬光大的情感，使学生感受到汉字的独特魅力与浓郁的人文气息。 天津市河西区华江里小学教师教学设计 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生活 动 意 图 学写笔画———竖弯钩 我们先来观察一下竖弯钩的笔画形态,谁来说一说?指名说，学生补充，教师补充。 2.再来看视频，看清竖弯钩起笔、行笔、收笔的运笔过程，找同学说一说运笔过程。指名说，学生补充，教师补充。 3.出示运笔图示，学习运笔儿歌： 横落外捻左下行，拐弯圆转细又轻，向右平推稍驻笔，手腕外翻上出锋。 教师读，教师干毛笔书空 齐读，教师干毛笔书空，学生执笔书空 齐读，教师投影范写，学生执笔书空，注意不要写出折角 默读，学生练习书写双钩一个，写两个，强调书写姿势：头正、身直、臂开、足安。5．随机展示评价，再写三个，教师圈评三、学写例字“尤”、“光”师：老师在欧楷代表作《九成宫醴泉铭》中，找出了一些带有竖弯钩的字，这些竖弯钩大部分都写作“浮鹅钩”状。（出示九成宫的碑帖局部图）但它们的形态各有变化，有的横向长，竖向断，有的横向短，竖向长。下面我们来学写“尤”和“光”（一）例字“尤” 1．观察比较两个“尤”字，哪个好看？找出丑字的原因（横太平，竖弯钩没有伸展）2．教师讲解“尤”笔画形态和位置 横短稍斜，在左半格一半位置起笔；撇高偏左，位于竖中线左边，曲劲有力；竖弯钩竖短偏斜，与撇画收笔齐平后拐弯向右伸展，过右斜线出钩；点居右上。正因为竖弯钩的伸展，横、撇和点要在左斜线以上位置，左收右放，使整个字重心平稳。 学生观察竖弯钩的笔画形态 学生看视频，说竖弯钩的起笔、行笔和收笔学生诵读熟儿歌牢记于心 学生用笔书空学生描一个，写两个，对比样字，找出不足，再写一个 学生比较两个“尤”字感受撇的弯度和竖弯钩的角度 通过浮鹅形体和鹅钩的对比，让学生学会观察和比较。观察两者间的相似之处，感受两者间异曲同工之妙，进一步激起学生的书写兴趣，让学生在比较中明白欧楷竖弯钩的写法。 古语云：“百练不如一看”。为此，引导学生学会看字显得尤为重要。要让学生对字 ... ...