第三单元 第3课《影子的秘密》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 教科版三年级下册第三单元 第3课《影子的秘密》 一、教材分析 在生活中，有很多与影子相关的例子，如我国的传统文化皮影戏就是利用影子来进行创作的，从学生已经掌握的知识入手，提高学生学习兴趣。本课看似与太阳、地球和月球没有关系，但是进一步理解光源和阻挡物是影子形成的条件后，可以很好地帮助学生理解更多的自然现象。 二、学情分析 对于三年级的学生来讲，绝大部分学生在日常生活中有过于影子的相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。学生对于影子的形成以及变化有了初步的认识。但是他们并没有系统的梳理和学习影子背后的秘密。本课将通过产生影子，让影子发生变化和手影游戏三个活动，让学生理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。 三、教学目标 科学概念目标： 1.行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影。 2.光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。 3.光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。 4.影子的变化包括方向和大小长短的变化。 科学探究目标： 1.能用实验研究影子的形成和变化秘密。 2.根据实验发现,实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。 3.掌握模仿和创作不同手影的方法 科学态度目标： 1.分工合作,乐于参与,具有探索“影子的秘密”的兴趣。 2.积极寻找改变影子的方法,体会创作手影带来的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标： 1.了解影子成像原理在生活中的运用 2.知道我们生活在一个充满光影的世界里、人们对光影规律有各种各样的运用。 四、教学重难点 教学重点： 1.光源、阻挡物和屏(呈现影子的平面)是影子产生的条件。 2.改变光源的照射位置和阻挡物的摆放形状是影子发生改变的条件。 教学难点：屏的认识、理解。 五、教学准备 为学生准备:黑暗的环境、手电筒、木圆柱、屏（纸板）、活动手册。 教师准备:教学课件、手电筒、木圆柱、屏（纸板）。 六、教学设计 （一）聚焦 教师提问：同学们，看图片，你们看到了什么？ 学生：白桦树的影子 〔设计意图〕借助图片观察，引出今天学习主题并渗透影子产生条件。 教师导语：上节课，我们学习了阳光下物体的影子。所以关于影子同学们已经有了一定的了解，那么这节课我们就来共同探索影子的秘密。（写板书标题） 那结合上节课所学的知识，加上你们的生活经验，谁能告诉老师？你认为影子是怎样产生的呢？” 学生：太阳，手电等发光物体，以及木块、小木棒等阻挡物体。 〔设计意图〕通过提问让学生对影子的形成条件产生兴趣，从而更好的开展实验。 （二）探索 活动一：产生影子 下面老师把本节课所需的实验器材发给大家，你们自己设计实验，看看如何能产生影子，同时还要告诉老师，你们用哪个实验器材，模拟上节课内容中的什么物体，他们对影子的产生起来什么作用。（教师为学生提供手电筒、木圆柱、纸板等实验器材） 实验前，老师请一名同学读一下实验的注意事项。（PPT） 好，实验结束的同学请坐好，以示意老师。 问题1：影子是怎样产生的。（将研讨1融入） 在这里需要根据学生描述具体物体的回答，帮助学生分析影子的形成条件，以及对新学习的名词进行解释说明。 光源：可以自己发光并且正在发过的物体，我们称之为光源。 阻挡物：阻挡光的行进路线的不透明物体，我们叫做阻挡物。 问题2：实验中每样实验器材模拟的是什么呢？你在哪看到他们的影子的呢？ 学生：手电筒模拟的太阳，小圆柱模拟的树木。在桌面（地面）上看到了影子。 问题3：那如果没有桌面、地面或者墙面，你会看到影子么？只有光源和阻挡物就可以产生影子了么？（在这里可以进行屏的引入） 屏：我们把影子出现在的前面、底面、桌面等平面称之为屏。 也就是说，影子的形成需要光源， ... ...