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课件网) 仔细观察这几幅图，猜测发生了什么故事？你为什么这么猜？ 我们可以从课文插图、题目故事内容等方面进行预测。 我学会了可以从生活经验、阅读经验方面预测。 我们从上堂课学到了哪些预测的方法？ 13 胡萝卜先生的长胡子 语文 三年级 上册 自读课文，读准字音，理解字义。 朗读课文 扫清障碍 沾到 zhān 晾尿布 liànɡ 胡萝卜先生常常为胡子发愁。 chóu luo bo “卜”在“萝卜”中读“bo”，读轻声。在“占卜”中读“bǔ”。 学认字 故事的主人公可能是胡萝卜先生！ 我的依据是一般童话里先出现的都是主人公。 故事可能围绕胡萝卜先生的胡子展开。 因为如果不是围绕胡子发生故事，作者就不会写胡萝卜先生的胡子必须每天都刮了。 猜猜“胡萝卜先生愁什么”，你为什么这么猜？ 整体感知 因为他长着 浓密的胡子，必须每天刮。 胡萝卜先生常常为胡子发愁， 课文和我想的不一样，我还以为他是因为没胡子才发愁，原来胡子很多很浓，也会觉得很麻烦。 课文和我猜想的一样，胡萝卜先生就是以为自己胡子很多很浓在发愁。 把自己的猜想和课文内容比一比，你发现了什么？ 阅读第2自然段，一边读一边预测接下来会发生什么，胡子会有什么变化。假如你已经读过这个故事，知道后面的内容，先别说出来，回忆一下最初读到这些内容时是怎么想的。 互动课堂 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~ 读了这一段，你对下面发生的事情还有什么预测？你有什么依据？ 伏笔 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ zhān 我猜这根胡子在得到果酱的营养之后，会长的比其他胡子都要快。 文中说“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”那胡子应该会长得更长。 可能胡子不太喜欢果酱，这根胡子就不会再长了。 阅读第3自然段，验证猜想：长胡子究竟会是什么变化？ 从这句话里，你还能知道什么呢？ 于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就 。只要看看 ，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 在一点一点地变长 胡萝卜先生走了多长的路 胡子变化神奇 这根胡子随着“胡萝卜先生一步一步”地走而长得很长，真是神奇。 “这根胡子一点一点变长”就和我爸爸的胡子一样。 “胡萝卜先生走了很长的路”那他的胡子该多长啊！ 阅读第4、5自然段，思考交流：后面会发生什么事情？你为什么这样想？ 胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 我知道：男孩子的风筝线太短，真着急呢。 我猜小男孩可能会想到用飘动在空中的胡子来做风筝线，但是他担心胡子太细，不够牢固，所以没有拿它当风筝线。 因为小男孩风筝线太短，只能飞过屋顶，我猜他可能会想到用飘动在空中的胡子来做风筝线。 男孩的风筝线 朗读指导 “线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。”用发愁的语气读。“小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。”用快乐的语气读。 阅读第6自然段，验证猜想：故事里来了一个小男孩，他遇到“风筝线太短”的困难，那么故事接下来发展是不是正如同学们所想的呢？ 我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。 当发现自己的预测和故事实际内容不符，我会修正自己的想法，再猜测后面可能发生什么。 有的同学猜测和原文一样，有的不一样，能谈谈自己的感受吗？ 自主阅读第7至8自然段，思考交流：故事还没有结束，同学们觉得后面还可能 ... ...
