《京字头》教学设计 教学内容 字头的写法（一） 京字头 教学目标 知识与技能：初步掌握京字头的书写要领,了解带有京字头的字书写时的细微变化；临写时要求临得正确、端正、结构比例适当。 过程与方法：运用结构规律，观察、分析、并较为准确地临写，学会比较并及时纠正。 情感态度与价值观：以爱育爱，践行生本教育；培养观察、分析、自主探究的学习能力；逐渐养成规范、端正的书写态度；提升审美素养。 教学重点 运用书写要领，准确书写京字头及京字头的几个范字。 教学难点 将本节所学知识应用到日常书写中，并升华思想，做事有主次，不偏不倚。 教学方法 问题启发法、讲授演示法、观察分析法、练习体验法等。 授课时数 1课时 教学准备 白板、PPT课件、书写用具等。 教学过程 课前一分钟：坐姿、执笔姿势巩固、 指腕：点、横、竖、撇、折。 1、 激情引入 1.作品“书法讲义”PPT欣赏，激励学生。 书法是中国特有的线条艺术,是人民勤劳智慧的结晶，举世公认的艺术奇葩，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，有五千年的历史（结合PPT欣赏）。 2.反例“选美大赛” 哪队会获胜？引出课题———京字头”（板书） 二、技法探究 1.知识解析? 字头用在字的上部，形体一般扁宽，呈覆盖或半包围之势，书写时应根据其在字中不同的位置而灵活处理宽窄比例。 京字头在具体应用中主要有两种情况： （1）在头部起主笔作用，如“京”、“言”、“ 亩”、“ 亨”等，古人将上、中、下横画作主笔的分别称为“天覆”、“中腰”、“地载”，就像走钢丝的杂技演员要手持平衡杆一样，比徒手要平稳得多。 （2）字的下面部分有起到主笔作用的撇捺等笔画时，京字头的横要适当缩短，具体情况需灵活处理、因字而异，如“交”、“ 亭”、“享”、“高”等。 2．引导归纳 京字头之字书写要领：上下对正、点对着横的中心，对着整字的中心线，上下(或上中下)中心对齐。例如“京”字的长横像屋顶一样起着覆盖的作用，既要写得长些，又写得要有力些，否则，“风一刮就吹跑了”。一个字的所有笔画都要相互管领和依附，服从全局，凝聚在一起，这就叫“八面拱心”。 3．指导实践 观察笔画特征、摆放位置。（点：斜点居横中；横：长横略向右上倾斜） 师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。 师板演京字头，学生练写几个体会。 4．练写 PPT出示例字，学生先观察字形，整体呈三角形。 归纳 出示： 斜点居中第一笔， 横宜覆盖护下边。 上下中心需对齐， 不偏不倚主次分。 教师板演 京 ?边范写，边提示书写注意点。 学生跟随书空，揣摩笔意。 思考：有什么方法能准确做到京字头的长横主笔突出？ 答：将主———写长、写夸张 其它笔画———写短、写收缩 学生练写，教师巡视，并引导学生分析、点评、互评。原则：先优点,后缺点。 四、拓展·互动 1.比较含“京字头”的诸字特征： 亩 亥 亨 享 亭 高 交 注意：横的长短应由字形整体特征来决定。 2.简析后练写，师指导。分层：对结体意识较强的、对基础较差的，要求不同。 3.呈现“铭医整形” 举反例，让学生自主观察分析，质疑以提升自检、审美能力。师生归纳：运用主笔突出修改后则更有和谐、端正、宁静之感，稳定，美观了许多。 4.小组展示作品，进步快的学生予以表扬。 五、小结 今天我们学习了（指板书学生读课题）。有的人学习时，不分是否重点统统去看，浪费时间和精力；还有的课桌上很乱，学习起来无从下手……如果你在学习中抓住重点，就不会无谓地浪费时间和精力，学习成绩也会逐渐提高。不偏不倚、"重要的事优先"，成功属于你！ 六、作业 继续练写京字头之字———将所学知识应用到你的日常书写中。 写字———不偏不倚 做事———有主有次 六、板书 京字头 京字头 →亩 亥 亨 享 →亭 ... ...
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