人美版五年级书法下册《第13课 口字头》教学设计

基本信息 教材版本 书法练习指导 年级册课 五年级下册第13课 课 题 口子头 授课教师 课时 一课时 指导思想与理论依据 1．指导思想：依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。” 遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字一得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。2．理论依据：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。 教 学 目 标 任务 目标 基本目标 掌握口字头的写法，较准确临写“足”字。 高级目标 写好口字头的字，初步进行集字练习。 三维 目标 技术目标 掌握口字中，竖画和折画的写法和横画的倾斜度。 艺术目标 运笔熟练灵活，笔画姿态生动。会欣赏书法作品。 文化目标 了解“口”字不同书体的写法，体会欧体字的美感。 教学重点 掌握口字头的写法。 教学难点 不同字中口字头的写法和位置。 教学准备 课件 欣赏作品等。 教 学 过 程 环节 教学内容与教学思路 本人教学特色批注 复习 与 导入3-5 1.从“口”的形态入手，复习横折笔画的写法。 2.思考：口字做字头会发生怎样的变化。揭示新课内容。（板书课题：口字头） 新课导入自然、有效。 新知传授与尝试 感受 8-6 一、学习口字头的写法。出示学习单，完成前两项学习任务。 1.独立学习———小组交流———汇报 2.尝试书写。 3.教师指导。 4.作业展评。 5.巩固提高。二、临写“足”字。1.出示“足”字，观察口字头及其它笔画在米字格中的位置。 2.尝试书写，教师巡视指导。 3.作业展示与评价。 4.修改与提高。 教学过程以学生尝试书写为手段，注重学生的感受，充分发挥学生的主体作用。 拓展提高与作业展示 10-8 一、临写“品”字。1.观察 “品”中口字头与“足”中口字头形态的细微差别。2.观察“品”中三个“口”形态的不同。3.找准三个“口”在米字格中的位置。 4.练习书写。二、集字练习。 在“一课一字、一字一得”的理念指导下，大胆尝试多种款式集字练习，提高学生书法兴趣。 课堂小结与下节预设 3-5 本节课我们从“口”字形态入手，通过大胆尝试、感受，基本掌握了口字头的写法。下节课我们学习“日”字头。两者会有哪些相同点和不同点呢？让我们共同期待下节书法课的到来！ 注重知识的连带关系，牵引学习方法。 课后 反思 本节课是“变教为学”理念的大胆尝试。新课伊始，教师出示学习任务，然后采取独立学习、小组探究和组内交流的形式，使学生自主学习，取得了良好效果。主要问题：初次尝试多格作业纸练习，同时增加了集字练习，难度增加了，问题也来来了：10名同学布局出现问题，主要表现为字在格中的位置不对；5人笔画太细。下节课将对以上问题进行专项训练，争取用三节课时间提高学生布局能力，从而提高作业水平。 板书设计 形态 口字头 位置 笔法 ... ...