教学基本信息 课题 《撇折》 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科 书法 学段：小学中段 年级 三年级 相关领域 教材 书名：书法 -出卷网-：人民美术-出卷网- 指导思想与理论依据 1．指导思想：依据北京对《中小学书法教育指导纲要》的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。” 遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字多得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。2．理论依据：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过课件、教师演示等方法让学生学会撇折的写法，掌握“至”字的间架结构，通过摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。 教学背景分析 教学内容：《撇折》是义务教育三至六年级《书法》练习指导（实验）三年级下册第八课的内容。本节课主要是让学生学会撇折的书写方法，并通过学写“至”字，加强撇折在一个字中应用，抓住欧体字的书写特点，比较规范 的临写“至”字。 学生情况： (一)学生的认知水平 三年级学生有初步的书写能力，已经养成正确的书写姿势，对于书写的基本要求也都有所了解。学生已经掌握了基本的分析字的方法，知道怎样用复合法检验书写的字存在的问题，指导学生继续用这些方法分析，自主探究，总结出字的特点。但学生由于书写经验少，观察能力还不是很高，手的表现能力还很有限，所以需要教师通过观察、比较、摹临等方法进行指导， （二）学生的生理和心理特点 中年级的学生有很强的好奇心和求知欲，在教学中应运用各种教学手段激发学生对书法的兴趣，使学生乐于学习书法，让学生主动快乐的进行书法实践。 教学方式：讲授式、探究式、演示法、观察比较法和学生书写练习相结合 教学手段：多媒体、课件演示、教师示范书写、摹临复合法 技术准备：教师自制书写练习纸、多媒体课件 教 学 目 标 任务 目标 基本目标 学习撇折的写法,学习写“至”字 高级目标 写撇折时保持连续性,简单了解“至”字间架结构 三维 目标 技术目标 养成正确的双姿,学会观察字形,通过米字格分析字的间架结构 艺术目标 学习撇折的写法,学写欧阳询九成宫中的“至”字 文化目标 知道“至”字的含义 教学重点 学习撇折的书写方法,练习写“至”字 教学难点 欧体“至”字的结构特点，保持笔画的一致性 教学准备 教学课件,学生练习用纸 教 学 过 程 环节 教学内容与教学思路 本人教学特色批注 复习 与 导入3 课件出示:撇 提提问：谁知道这是什么笔画，应该怎么写？学生：试写“撇，提” 从学生已有的知识导入。激发学习兴趣 新知传授与讲解示范10-12 学习“撇折”过渡：如果把这两个笔画组合到一起，是什么笔画？揭示课题：今天我们就来学习“撇折”的写法课件出示:撇折提问:你会怎么写？学生：试写学生：发现在书写时有什么问题？ 如：折写不好；不能变细收尖……示范：看老师是怎么写撇折的。折的速度要慢下来，将硬笔字中的一笔分成两笔来写。提问：看懂了么？需要再写一次么？出示写法：斜切落笔，推转笔根向左下行笔，提笔收尖；顺势斜切落笔，推转笔根向右上行笔，逐渐提笔收尖。学生： ... ...
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