书法园地：书法与生活（二）《龙行天下》趣味书法教学课例 选题说明： 书法不仅是艺术，更是一种文化；少儿书法的教学，不只是书写技能的学习，更需要文化的渗透，还需要趣味化的方法、过程、材料、内容等，来培养孩子持续、自主的学习热情。本课立足此理念，为趣味书法进行的探索，教学的内容以“龙”为线索：从中了解龙与中华民族、与铜梁、与巴川小学、与学生个人的关系，以及龙字的发展演变历程，以“龙”字的读帖、临书和镌刻为主。通过“龙”字不同字体的呈现，让学生个性化地自主选择，再通过自主地观察，根据自己已有的书写表现经验进行临摹，在反复地比较临写中，提高观察能力和表现能力。然后通过在橡胶板上书写、镌刻的方法，了解书法碑刻的相关知识，体验古代碑刻的过程和方法以及文字造型美。在技法的创新学习中，培养学生对书法的学习兴趣。最后通过“龙”的挂件饰品的制作以及相关成语的渗透，培养学生爱国、勇敢、坚强、无畏的思想品质。 教学目标： 知识与技能：了解“龙”字的发展和中国书法碑刻的知识；提升学生自主临摹的水平，学习用刀在橡胶板上镌刻汉字的方法。 过程与方法：在“龙”字的自主选择和教师的介绍中，了解“龙”字的演变历程；通过自主临摹、橡胶板镌刻的操作，巩固学生的临摹水平，掌握双刀斜刻的方法。 情感态度与价值观：通过自主选择“龙”字的学习，培养学生个性化的审美和表现美的能力；在书写、镌刻的过程中，激发学生对书法的学习兴趣和创新能力。 教学重点： “龙”字的自主选择临摹，运用镌刻的方法制作出一件“龙”字的橡胶板作品。 教学难点：运用双刀斜刻的方法，在橡胶板上刻出自己喜欢的“龙”字。 教学准备：PPT、毛笔、墨汁、毛毡、墨碟、平口木刻刀、长方形橡胶板、礼品盒。 教学过程： 课前谈话（5） 师：同学们，你们知道我是谁吗？来自哪里？ 生：我知道你是何老师，来自铜梁区巴川小学。 师：说得真好，我们巴川小学是一所百年名校，现在是重庆市书法艺术特色学校，我校的办学理念是：小龙人书写大人生（PPT2：解释）。说到龙（PPT3）(板书：龙)，同学们，你能谈谈龙给你的印象吗？ （PPT4）据史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都崇拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。所以（ppt5：龙的图片）你从龙的身上找到了哪些我们生活中熟悉的动物的特征？ 生：角似鹿、头似牛、嘴似驴、眼似虾、耳似象、鳞似鱼、须似人、腹似蛇、足似凤 师：中国有许多与龙有关的习俗：元宵节要舞龙、农历二月初二俗称青龙节，传说是龙抬头的日子、端午节我们赛龙舟等。我们中华民族是龙的传人，而铜梁是龙的故乡 同学们看过铜梁龙舞表演吗？你最喜欢铜梁的什么龙舞表演？（生：火龙）。请欣赏我们铜梁享誉世界的火龙表演。（PPT6：课件播放至上课铃响，学生静息） （设计意图：师生议龙，引导学生了解龙文化，从而产生引出本课的主题———龙”） 二、新课 （一）识“龙”（5分钟） 师：同学们，刚才我们欣赏了激情澎拜的火龙表演，那你知道在书法里面古代的龙字是怎么写的吗？（PPT7:12个龙字） 师：这么多的“龙”字，都是从不同的历代名家碑帖中找出来的，你知道这些“龙”字都是用哪些字体写的吗？ （学生答） 师小结：我国汉字的发展经历了篆隶楷行草的演变过程。 设计意图：通过12个龙字的呈现，让学生了解我国汉字的演变发展历程：篆隶楷行草，从而让学生明白中国的文化博大精深，源远流长，培养热爱祖国的感情 （二）、选“龙”（5） 这么多的“龙”字中你觉得哪一个最美？请说说它美在哪里？ ... ...
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