习作：那次玩得真高兴 教学目标： 1．通过本次习作练习，学习合理选材，能够选择自己玩得最开心、印象最深刻的事情描述。 2．能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整，同时表达自己高兴的心情。 3．继续培养自主修改习作的良好习惯，能根据评价要求识别习作的问题，修改自己的习作。 教学重点：能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整。 教学难点：能够在习作中表达自己的真情实感。 教学准备： 教师：作文纸、课件 学生：外出游玩的照片 教学过程： 课前热身游戏：扳手腕———木头人 一、创境激趣、引入教学 1．课件出示（图示四张照片）———介绍乐乐带来的几张自己的照片。 2．乐乐在做什么？猜一猜他的心情。 课件依次出示教材中的四幅插图，说说图上的人物都在玩些什么。注意抓住画面背景说清楚地点，同时还要抓住图上人物的神态想象他们的心理活动。引导学生认真观察图上人物的表情，说说自己都从中体会到了他（中心人物）怎样的心情。 3．引导交流： 4．（再次出示整体图）你觉得乐乐印象最深、最开心的是哪一次？ 5．小结：板书课题：那次玩得真高兴 二、点击火花、拓展思路 1.请小朋友们也仔细回忆一下，像乐乐这样，完成火花图。 2.学生完成火花图，老师指点。 提示：一定要是自己经历过的，真实的事情。 三、说清过程、分享快乐 1．交流：你玩得“特别开心、印象特别深刻”的是哪一次？仔细回忆一下过程。 2．出示泡泡提示：如果你觉得有些地方已经记得不大清楚，可以和一起玩的伙伴聊一聊，也可以看照片帮助自己准确回忆。 3．学生与大家分享自己的快乐经历。 边听边想一想哪些地方说得不错，哪些地方需要改进。 （归纳板书） 根据情况适时引导学生注意在说话的过程中一定要说清楚时间、地点、人物、过程、心情。 （归纳板书： 时间、地点、人物、玩的过程、高兴的心情） 4．结合板书，同桌互说，要求把内容说清楚。 四、自主习作、放大快乐 l．谈话过渡。 2．出示习作要求。 3．根据要求自己练习写。 要求：下笔不语、一气呵成。。 4．教师巡视，个别指导。 五、评议交流、修改完善 1．自主交流、评议 课件出示： 引导学生大声朗读习作初稿，看看你的内容有没有表达出当时快乐的心情。然后和同桌交流习作，根据习作评价表格指出习作中的问题和不足，并尝试给出修改建议。 2．指名朗读习作初稿，其他同学认真倾听并进行听读评价。 重点引导他们抓住板书要求看看他们是否将玩的过程写清楚，再看看他们有没有突出自己“高兴”的心情。 （渗透：写高兴不用“高兴”———高明的写法） 3．再次交流一篇，引导学生评议。 4．学生根据师生评价情况再次自主修改、补充、完善习作初稿。 六、总结提升、拓展运用 第二课时 （修改誊写习作 略） 1.选择自己玩的特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。要交代清楚时间、地点、人物，写清玩的过程，表达自己当时快乐的心情。 2.写的时候注意正确使用标点符号。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
