13 科技产品与生活 教学设计 (2)

13 科技产品与生活 教学设计 一、教材与学情分析 本课是在初步认识科技产品的基础上，引领学生体会生活中的科技产品给人们带来便利、快捷和舒适。学生通过前面的学习，知道了我们的身边处处都有科技产品。学生每天都在用科技产品，但对其作用往往是无意识的，没有深刻体验，甚至说不清某一种科技产品到底是怎样给人们的生活带来方便的。通过本课的课前活动及课上分享学习，引导学生对身边的科技产品进行仔细观察，探究科技产品给人们生活带来的便利，从而培养学生的观察能力、分析能力和小组合作学习的科学态度。 二、教学目标 1、科学知识：能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。 2、科学探究：能简要讲述探究过程与结论，并与同学交流讨论。 3、科学态度：能对生活中的科技产品表现出探究兴趣。 4、STSE：了解科技产品与人类生活密切相关。 三、教学重难点： 1、重点：能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。 2、难点：能简要讲述探究过程与结论，并与同学交流讨论。 四、教学准备 师准备：教室、家中可以找到的科技产品，卷笔刀、护眼灯、玩具机器人等；其它一些产品图片或视频。 生准备：搜集生活中有关“科技产品带来的便利”的资料。 五、教学过程： （一）导入： 师：同学们，老师新买了一根铅笔，我想削一削。这里有小刀和卷笔刀，你们帮我出出主意，用哪个来削呢？ 生：卷笔刀。 师：都选择用卷笔刀！为什么不喜欢用小刀？ 生1：卷笔刀削得快，还省劲，削出来的铅笔也好看。 师：那小刀呢？ 生2：小刀削得慢，不小心还会划到手，我用小刀总是削不好。 师：老师和大家一样，也喜欢用卷笔刀，你看，只要轻轻转动摇柄就可以了，多省事呀。 师：卷笔刀属于科技产品，我们身边还有很多科技产品，它们大大方便了我们的生活。那这些产品到底是怎样给我们的生活带来方便的，今天我们一起来探究。 （二）新授： 师：老师课前已经给每个小组布置了调查活动，按照这张《科技产品调查表》，搜集教室、家中或者其它地方令你感兴趣的产品资料，看看它们是如何给我们带来便利的。下面我们就先小组内整理我们搜集好的信息，再按小组来给大家展示下，你都调查了哪些产品，他们是怎样给我们带来便利的？ 师：就按小组顺序，1组先来展示吧。 1组：带实物 护眼灯 生：我们小组调查了家里的一些科技产品，比如我手里拿的这个护眼灯。它为我们提供了光明，夜间方便了我们活动。它的光比较柔和，能更好的保护眼睛；它的亮度还可以调节。另外，它还可以折叠，方便携带。 师：这真是个不错的产品！快快给大家演示一下它的功能吧，让我们对它了解的更清楚。 师：1组的同学很有心，给我们带来实物进行展示，使我们清楚的了解了它带给我们的便利。 师：2组，你们又有哪些发现？快说说吧。 生：我们调查的是教室的产品，比如教室里的饮水机。饮水机可以对水进行加热，这样我们在教室也能喝到热水了；还有这些多媒体设备，这些设备可以播放图片、视频、随时上网搜索需要的知识，大大方便了我们学习知识。 师：3组，说说你的发现吧。 生：我们调查的是银行的自动取款机。银行的自动取款机是24小时运行的，这样我们在任何时间都可以去取款。 师：老师就有这样的体会。等我们放学了要去银行取款，这时银行的工作人员也下班了。自动取款机，真是帮我们解决了一个大问题。 师：接下来，4组。4组的同学给我们带来了一些照片，大家看照片上是什么？ 生：有电动车、公交车、汽车、飞机。 4组生：我们调查的是交通工具，电动车、公交车可以帮助我们到达比较近的地方。 汽车，飞机可以帮助我们到达更远的地方。 师：4组展示的也很好。各式各样的交通工具给我们的出行带来了方便，大大节省了时间。 师：今天老师也给大家带来了一件科技产品，想 ... ...