苏科版八下物理 7.2静电现象 教案

§7.2 静电现象 教学目标： 1、通过实验活动知道摩擦起电，知道带有电荷的物体能吸引轻小物体； 2、通过探究活动理解自然界中只有两种电荷，知道电荷间的相互作用； 3、通过阅读、活动知道验电器的作用、认识验电器的构造； 4、通过阅读了解静电的危害及其防护，了解静电的应用 教学重点：两种电荷及电荷间的相互作用 教学难点：理解自然界中只有两种电荷 设计理念：以问题为主线，以学生活动为主体，通过教师的演示实验创设问题情境、学生通过小组合作、实验探究、交流讨论等多种方式展开学习；注重引导学生将所学知识应用到生活实际中来，解释生活中的一些现象，通过师生、生生互动，反思、评价等多种手段帮助学生建构新的知识结构。 教学准备：课前给学生提供一些文字、图片资料对教材进行补充，学生自制（备）的一些器材如“起电瓶、支架、泡沫棒、气球、塑料尺、梳子、纸屑”等，实验室提供验电器、铁架台、玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮共8套，演示实验一套；多媒体计算机一台，幻灯片，实物展示台 教学过程： 导入：教师演示两个小实验“①、用梳子与头发摩擦然后去吸引气球；②用梳子与头发摩擦然后去吸引自来水管中流出的细小水流（实验室中有自来水）”创设实验情境，提出问题：“你能说说这是为什么吗？” 生：摩擦起电 师：对于摩擦起电，你们知道多少，能说说吗？ 生：什么叫摩擦起电、摩擦后的物体能吸引轻小的物体-- 师：可以向我们展示一下吗？ 生活动，并走上讲台进行展示 师生共同归纳，教师板书： 一、摩擦起电 1、定义：通过摩擦的方式使物体带电，叫摩擦起电。 2、带电体：带有电荷的物体叫带电体，带电体能吸引轻小物体。 教师继续演示：将梳子沾水之后继续与头发摩擦，再去靠近气球（水流），引导学生观察此时不再吸引，引发学生认知上的冲突，提出问题：“这又是为什么呢？”学生思考，教师在此处做出介绍：“摩擦起电与物体的绝缘性能和湿度等因素有关”为后面的实验成功打下伏笔。 问题：你知道自然界中有几种电荷呢？ 生：两种 师：哪两种 生：一种是正电荷，一种是负电荷 师：正负电荷是怎样规定的呢？ 生：规定与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷，与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷 师：电荷之间会有怎样的相互作用呢？ 生：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 师：你是怎样知道的？（学生可能回答是从书上看到的、从其他资料上获得的，也有的可能说自己做过了实验，从实验中获得的，教师要充分尊重学生获取知识的途径，给予充分的肯定和鼓励，再结合具体的教学情境可以设置学生活动） 师：能演示一下吗？ 学生活动、演示电荷间的相互作用 师：为什么说自然界中有且只有两种电荷？ 学生思考，此处学生回答有一定的困难，采取小组合作的方式展开，在学生充分的交流讨论之后，请学生回答，教师针对学生的回答情况进行适当的点拨、补充、讲解，帮助学生理顺逻辑关系，为探究活动做准备。 学生进行探究活动，证明自然界中有且只有两种电荷 师生共同总结并板书 二、两种电荷 1、正电荷：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷 2、负电荷：与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷 3、电荷间的作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 教师演示实验1：用手（梳子）梳理一扎塑料绳，细绳飘起来 问题：这是为什么呢？ 生：摩擦之后绳子带有同种电荷，同种电荷相互排斥，所以飘起来 师：生活中有类似的事情吗？ 生（思考之后）：用梳子梳头，有时越梳头发越乱 师：有没有解决的办法？ 生：梳子上沾水之后再梳。 教师演示实验2：①、与毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近小泡沫球，排斥小球。 提出问题：小球带电吗？ 生：带电 师：理由呢？ 生：同种电荷相互排斥，而且小球带负电 ②与毛皮摩擦过的 ... ...