北师大版三年级书法下册《第11课 横竖组合》教学设计

单 位 姓名 年级 三年 课 题 横竖组合 课时 1课时 课型 新授课 教 材分 析 前两课，完成了两横并排和两竖并列的教学。在楷书中，横和竖的组合也是常见的情况，本课我们就来研究字中的横竖组合。当横和竖作为笔画组合出现在字中时，一般竖较粗，横较细，且横和竖的形态也各不相同。本课所选的范字都是一些结构校为简单的横竖组合的独体字，且都是多个横画与一个竖画组合，代表着简单的横竖组合的情况。通过本课的教学能让学生对楷书中横竖组合的字中横画和竖画的关系有一个基本的了解和认识，并能处理好简单的横竖组合的情况，以更好地构建好整字的“骨架”。 学 情分 析 在第9课学生已经学习过“两横并排”，本课范字都在两横并排甚至三横并排的范围，学生在学习本课时既能学习横竖组合的新知识，又能巩固之前所学的知识，可谓一举两得。 教学理念 面向全体，让每一个学生写好汉字。重视培养学生汉字书写的实用能力，渗透美感教育，发展学生的审美能力。让学生掌握横竖组合独体字书写的基本要求，关注学生在书法练习和书法欣赏中体验、感悟和个性化表现。注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。在教学中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。 教 学目 标 认识在横竖组合的字中横画和竖画的粗细对比关系。认识横竖组合的字中横画形态的差异和变化。在书写横竖组合的字时，能处理好横画与竖画的位置关系。初步掌握教材中范字的书写方法。认识“提按”这一运笔方法。 教学重点 横竖组合的字中横画和竖画通常情况下的粗细对比关系。认识横竖组合的字中横画形态的差异和变化。3.“提按”的用笔技巧和所需注意事项。 教学难点 横竖组合的字中横画与竖画的位置关系的处理。“提按”的用笔技巧和所需注意事项。 教学方法 观察、对比、探究、讨论、尝试 教学媒体 交互白板、展台、 教学准备 毛笔、墨、书法练习纸、砚、毛毡、笔山 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 组织教学导入新课 健康坐姿口诀：头正 肩平 背直 足安1.出示苏轼名句：“短长肥瘦各有态，玉环飞燕谁敢憎。”喻指艺术风格不同，各有所长。 理解坐姿口诀理解诗句意思发现玉环以胖为美飞燕以瘦为美。体会名句的含义。 调整坐姿， 稳定情绪感受名句，通过小故事感受胖瘦各有千秋，有各自不同的美。 4 认识“提按”运笔方法习字指导分析探究练习提高书写展示课后拓展 2.欣赏苏轼字“穆如春风”发现提按变化。1.读“书法园地”中提按内容。2.师演示并讲解提按要领。3.小结：提按运用得当具有律动感和生命力。出示“上”“士”“王”，三个字由什么笔划组成的？出示课题（板书）复习横划和竖划1.大屏幕出示“上”“士”“王”，继续观察三个字，横竖的区别？2.小结：在一个竖与多个横组合的独体字中，一般竖较粗，横较细。3．分析“上”字从起收笔、长短、方向、粗细上的用笔结构要领和书写方法。A．“上”分析“短横居中，竖向左移”B．师示范，讲要领。C．生试写，师巡视辅导。D.出示学生作品、评议。4.运用读贴方法观察，分析“士”字从起收笔、长短、方向、粗细上的笔画结构要领和书写方法。A．“士”分析“短横居中，竖向左移”。B．师示范，讲要领。C．生试写，师巡视辅导。D.出示学生作品、评议。5.放手让学生结合读贴方法观察试写“王”字。A．请学生讲解自己怎样来写“王”字的。B．师改正，讲要领。C.学生再写，师巡视指导。1.回忆本课，小结课堂内容2.引导从学习的三个字中选择最喜欢的一个字，进行书写并展示。横竖组合的字还有很多，还希望同学掌握方法，多读贴，多练习，发现书法的神奇和奥妙。中国书法一代代传承着中化精神，中国书法引领着灿烂辉煌，希望同学们多了解书法，爱书法 ... ...