中小学教育资源及组卷应用平台 北师大版小学数学一年级上册第四课时 《文具》教学设计 课题 文具 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习目标 1.创设具体的情景，认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。2.尝试用操作、画图等方法表示出6~10以内物体的个数，知道6~10这5个数字的顺序。3.在让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。 重点 能正确数出6~10内物体的个数，会读、写5以内各数，并会用不同的方法表示出6~10物体的个数。 难点 能顺数、倒数0~10各数。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知1.盘子中有几个桃子。 2.用自己喜欢的方法表示下面物体的个数。 二、导入新课师：听说一（1）班今天要召开“表扬你”的主题班队会，xx老师买了很多的学习用具，淘气和笑笑正在整理呢！板书课题：玩 具 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。 讲授新课 一、数一数，连一连课件出示：师：大家想知道什么呢？师：说得真好！这也是老师想知道的答案。聪明的机灵狗早就为大家数清楚了，可是不小心把数字卡片放乱了，大家能不能找出每种文具对应的数字呢？课件出示：根据学生的回答，课件连线。引导学生得出：在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下一个一个或几个几个的数，数到最后一个是几，这个物体的个数就是几。师：你发现今天数学课我们将要学习哪些数字呢？根据学生的回答，出示知识课题。二、想一想，做一做师：那么你能用自己喜欢的方法表示这些文具的个数吗？分组说说。反馈： 三、描一描，写一写师：现在我们尝试写写这些数好吗？课件出示：师讲解6~7的写法，强调：写数字时，要从上往下、从左往右。师：大家看看10和我们以前学过的数有什么不同吗？师一边讲解，一边书写：在写10时，要在田字格中占两格，左边写1，在紧挨着的格子里写0。师：大家看看这几个数字又像什么呢？ 师：为了帮助大家更好的记住这几个数字的写法，老师编了一首儿歌，我们一起读读好吗？课件出示：6像哨子吹一吹，7像镰刀割青草，8像8像葫芦能盛酒，9像勺子能喝汤，10像油条加鸡蛋。四、完成“试一试”（1）找一找，说一说师：在我们的生活中，你发现数字“10”了吗？分组说说你的发现。反馈：一盒有10支。我的一双有10根指头。这两句诗共有10个字。……师：大家发现的真多呀！原来我们身边到处都有数字呀！跳一跳，数一数 师：听说今天青蛙王国要举行跳荷叶比赛，你们看，青蛙选手正在练习呢！ 课件出示： 师：我们一起跟着青蛙跳一跳，看看它能跳多少片荷叶。师：如果往回跳，你能倒着数一数吗？课件出示：（3）拨一拨，说一说师：拿出课前准备的计数器，我们来拨一拨，说一说。课件出示：师：这是几？课件出示：师：1，再拨1个就是几？……课件出示：师：9，再拨1个就是几？ 学生自由说说：我想知道每种文具都有多少个？ 学生独自数一数，并在书中连一连，然后集体交流。 学生独自思考，然后回答：我们要学习6、7、8、9、10这5个数字。 学生分组交流，然后集体反馈。 学生：好。 学生跟着书写数字。 学生独自观察，然后自由说说：数字10是由1和0组成的。 学生跟着书写数字10。 学生结合实际自由说说。 学生根据老师读一读。 学生分组交流，然后集体反馈。学生自由数数。学生跟着数一数。学生：这是1。学生：1，再拨1个就是2。学生：9，再拨1个就是10。 创设数一数、连一连的情景，将问题抛给学生自主探索，学生在解决问题的过程中不知不觉的学习了新知，极大的调动了学生学习的积极性。通过此环节，一方面加强了学生对数字6~10的认识，另一方面发展学生的 ... ...
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