六年级下册科学3.14生物生存的环境(教案)

六年级下册第14 课《生物生存的环境》 教学设计 一、教材分析 《生物生存的环境》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第二课。 本课分析了环境为生物生存所提供的具体条件，引导学生形成生物的形态构造、 生活习性或生长特点与其生活环境有着密切关系的观点。 本课由两个活动组成。第一个活动是“湿地提供了什么”，让学生通过搜 集有关湿地的资料，分析湿地为丹顶鹤等动物提供了哪些生存条件；第二个活 动是“动物的栖息地”，引导学生搜集不同生态环境的资料，分析在不同生态 环境中生活的生物的身体特征、生活习性与其生活环境的关系。 二、学情分析 学生都知道植物的生长需要水、空气和适宜的温度等。学生也知道动物的 生存也需要一定的条件，包括食物、水、空气和适宜的温度等。然而，学生对 是什么提供满足生物生存的基本条件，比如食物、水、空气和适宜的温度等， 并不清晰。同时，学生经历上一课的学习，已经知道丹顶鹤适宜在湿地生活， 但他们并不一定会系统地考虑湿地能为丹顶鹤提供怎样的生存条件。 教学目标 1. 以湿地为例，知道自然环境能为动物的生存提供一定的条件。了解在不 同类型的生态环境中生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物 2. 搜集有关湿地的资料，提高搜集信息的能力。 3. 学习用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。 4. 感受生态环境的多样性，树立保护生态环境的意识。 四、教学重、难点 教学重点：了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适 应的生物。 教学难点：用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。 五、教学准备 教具准备：湿地的资料（文字、图片或视频）、不同生态环境的动物资料（ 文字、图片或视频）、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：《科学学生活动手册》。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：在参观湿地公园时，小朋友们观察到丹顶鹤在湿地栖息、觅食的场 景。 问题：丹顶鹤适宜在湿地里生活，湿地为丹顶鹤的生活提供了什么？ 交流：学生基于生活经验进行表达。 引导：环境需要提供能满足生物生存的基本条件，比如食物、水、空气和 适宜的温度等。湿地为丹顶鹤提供怎样的生存条件？ （二）活动探究 1. 活动1 湿地提供了什么 讲述：通过上一节课的活动，我们已经知道丹顶鹤适宜在湿地里生活。 媒体：出示一张湿地环境的图片。图片中，水草丰茂，还有两只游禽（凤 头??）在水上觅食。 任务：说说湿地有什么。 交流：学生根据生活经验和已有知识进行介绍与分享。 任务：搜集有关资料，分析湿地环境为丹顶鹤提供了哪些生存条件。 活动：学生利用教科书的图片或通过搜集有关湿地的资料进行分析，了解 湿地能给丹顶鹤提供怎样的生存条件，并与同学进行交流。 引导：教师从丹顶鹤的觅食、栖息、繁殖、避害等方面进行提示，让学生 尝试分析、归纳要点。 活动：学生分小组围绕主题展开活动，并作记录。 汇报：学生代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科 学的语言进行描述。 小结：湿地有大量的水源，丰富的水生生物能满足丹顶鹤基本的食物需求； 开阔的环境能满足丹顶鹤的群体生活需要，较高的水生植物还可以为丹顶鹤提 供隐蔽场所来防御敌害。 问题：湿地里还藏着哪些生物？ 任务：说说湿地里还有哪些动物，这些动物是否也像丹顶鹤一样生活在湿 地，湿地又为他们提供怎样的生存条件。 交流：学生分组进行讨论、交流。 汇报：学生将小组讨论的结果进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引 导。 小结：湿地能够为丹顶鹤提供多种生存条件，丹顶鹤的身体特征和生活习 性与湿地的环境特点相适应。 2. 活动2 动物的栖息地 问题：其他环境中的生物与生活环境是否也存在联系？ 交流：学生可以根据生活经验或 ... ...