1.2沉浮与什么因素有关 教案

沉浮与什么因素有关 一、教学目标 1．科学概念 物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 2．过程与方法 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 3．情感、态度、价值观 在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 感受科学原理应用于实际的巨大作用。?? 二、教学重、难点 教学重点：?用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 教学难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 三、教学准备 小组实验一：物体6种，分别泡沫塑料、橡皮块、铁丝、小木条、蜡烛、小石块。 小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的圆柱，实验报告单。 四、教学过程 （一）观察多种物体在水中是沉还是浮 1．我们知道许多物体放入水中的沉浮情况是不一样的，有些会沉有些会浮?板书：沉浮 2．老师这里有一组物体，看看是什么？谁来说一说。 课件：石块、蜡烛、橡皮、铁丝、泡沫塑料、小木条 3．在材料袋一中我为每个小组都准备了这些物体，认为沉的把它放在托盘 中的一侧，认为浮的放在托盘中另一侧，同时把预测的结果填写在记录单一的预测一栏中，为方便记录，向上的箭头表示浮向下的表示沉?。???? 4．你预测哪些物体是沉的，哪些是浮的？（老师画箭头） 5．有不同的意见吗？?????? 6．?如何检验你预测的是否正确呢？实验的时候应该注意些什么？ 7．哪组汇报一下实验结果（老师画箭头）其它小组的实验结果都一样吗？ 有没有预测错的物体？ 设计意图：学生从已有的知识概念入手进行推测，明确研究本课的内容。 老师提供的这些材料,学生生活中都能找到，使学生感到这些小小的实验在平时的生活中也可以进行。材料生活化，可以让活动得以延伸，爱科学的学生就会拓展他们的兴趣，在课外继续去探究，去实验。 （二）、研究物体的沉浮和它的大小、轻重是否有关 1、看看这些物体有的沉有的浮，物体在水中的沉浮可能与什么因素有关呢？ （板书：?体积、重量……） 2、物体沉浮和体积大小有关系吗？我们给这些物体按体积从大到小排一排 队？ 3．汇报排列顺序：泡沫塑料、小石块、橡皮、蜡烛、铁丝、小木条，结合刚才在水中的沉浮现象思考：物体的沉浮是否跟它的大小有关？举例说明 4．那物体的沉浮跟重量是不是有关系呢？按重到轻再给这些物体排排次序。看沉浮是不是跟轻重有关? 5．我们用天平比一比这些物体的轻重，按轻重顺序排列，结合刚才在水中的沉浮现象思考物体的沉浮是否跟它的轻重有关？举例说明 6．小结：看来，物体的沉浮好象和它们的轻重、大小并没有直接的关系。 设计意图：从轻重体积上分析几种物体在水中的沉浮情况，并让学生举例说明单从物体的轻重和体积上看不出对沉浮的影响，引导学生关注到底是什么因素在影响物体在水中的沉浮。 （三）、研究大小相同，轻重不同；轻重相同，大小不同两组物体的沉浮情况。?? 1．过渡引导：凭经验我们都觉得沉浮与体积、重量是有关系的，现在但通 过大小轻重的比较，似乎发现不了有什么关系，这是怎么回事呢？当我们遇到这种情况时，可用一种比较科学的方法,那就是控制一些因素不变，来研究某一个因素是否对物体产生作用，我们换一组物体再来研究。 2．出示三个小球，观察一下三个小球有什么特点？（有天平比较重量大小） 如果把3个小球放入水中预测一下沉浮情况是怎样的呢？ 3．学生实验，汇报实验情况，从实验结果上你有什么发现？ 4．为什么绿色小球会沉，而黄色小球会浮呢？物体在水中的沉浮和轻重有关吗？现在怎么又和物体的轻重有关了呢？再看看这三个球，它们的共同点在哪里？（大小相同） ... ...