北师大版三年级书法上册《第6课 长撇》教学设计

第6课长撇 （北师大版三年级上册） 教学目标： 1．通过比较、探索知道长撇的书写要点。 2．能写出形态漂亮、力道遒劲的长撇。 3．能用撇的笔法正确书写带长撇的汉字。 教学重难点： 重点 能写出形态漂亮、力道遒劲的长撇。 难点 能用撇的笔法正确书写带长撇的汉字。 教具学具准备：笔、墨、纸、砚、课件等。 教学过程： 一、课前交流。 1．观看中国书法视频，从文字和图中你知道了些什么呢？ 生：外国人在学习中国字。师：是呀，说明中国书法有无穷的魅力。师：那作为中国人你们应该怎样呢？生：写好字。师：说出了大家的心声，来卡片奖给你。中国书法有3000多年的历史，是中国十大国粹之首，我们应该要继承和发扬。我们应该具有世界眼光，中国情怀的品质，做好中国人，烙上中国印，写好中国字。齐读：“我是中国人，我要写好中国字”。 【设计意图：通过观看中国书法的纪录片，让学生明白书法是中国的传统文化，我们必须传承和发扬下去，观看了连外国人学习书法的图片明白了书法的魅力和影响力，从而激发孩子们做好中国人，写好中国字的愿望和自信心。】 二、探索与发现。 （一）揭示课题。 1．同学们，今天我们要新学一个基本笔画，请看大屏幕（出示图片），师板书课题《长撇》。 师：长撇如一根象牙，所以古人把长撇比喻成利剑截断犀象之角牙,显得十分的尖锐有力。 颜体 柳体 赵体 欧体 2．观察图片，你发现了什么？ 3、悬针竖的怎么起笔、行笔和收笔呢？ 4、长撇的起笔、行笔、收笔呢？ 请手中有起笔、行笔、收笔卡片的同学拿上来贴在这个长撇的相应位置。 【设计意图：1.每个笔画都不是单一的出现的，每个笔画也都是字的组成部件。撇也一样，师重点选取四种楷书中带撇的字，揭示笔画与字的关系，也顺带引出课题。2.书法不仅是用技巧写出来，还需要想象来感悟，通过想象撇的形状来感悟笔画内在的“势”，这样写出来撇笔画才有气势和魄力。3.因为教材中长撇的教学是在悬针竖之后，所以学生学习的起点可以从悬针竖迁移过来，并且长撇和悬针竖的书写方法也差不多的，突出了知识之间的前后联系。】 （二）撇的教学。 师：同学们，现在大家都知道怎么写撇了吗？生：知道。师：既然都知道了呀，既那这节课就用不着再上了刚才学的是书法知识，而书法知识要转变成书法技能需要得要领的反复训练，才能写出形态漂亮、力道遒劲的长撇。这才是今天我们要学习的重要内容，请看大屏幕。 1．自学环节。 1）试看两次视频，看清长撇的起笔、行笔、收笔。 2）第一次试写一排长撇。（写字姿势，第一次试写不要紧的，只要表现出起笔行笔收笔就很好了） 自学成果展示。先抽一个好学生的作业展示评价起笔行笔收笔。 师：第一次试写如果你写的不好这是很正常的，你们比陈老师第一次写都要好很多。那怎样才能写出形态漂亮、力道遒劲的长撇？请看大屏幕。 【设计意图：自学之前的交流目的在于让学生明白书本上的知识只是知识，书法知识应该转化为书法技能，从知识转变为技能的方法和途径就：一是得要领，二是反复的训练才能写出好字。自学环节学生先是观看长撇的书写过程，从直观上感知长撇的书写全过程，体会起笔、行笔、收笔的运笔过程。这样设计的目的一是体现了学本式卓越课堂的“先学后教，互助展评”教学理念，以学生学习为主。二是为学生学习长撇搭建了支架和提供了素材。】 2．互学环节。 1）请看视频三次。 2）小组讨论：起笔后的动作？行笔速度？收笔时要求？ 3）第二次试写长撇两排。（写字姿势，第二次试写要先想：起笔后要干什么？行笔速度是慢还是快？收笔时力送哪里？） 4）组内分工，准备展示（一人主持、一人讲解、一人书写、一人补充。） 【设计意图：互学环节各小组采用平板电脑开展互学活动，学生先观看三遍长撇书写的笔法讲解 ... ...