北师大 版三年级书法下册《第14课 左撇右点》教学设计

《左撇右点》教学设计 1、 教材分析 《左撇右点》是小学书法三年级下册第四单元第14课的内容。第四单元在前一单元的基础上继续进行笔画之间关系的教学，其主要内容为形态短小的点、撇组合在一起时的书写方法。左撇右点多出现在字的下部，在左撇右点的字中，撇与点的位置与关系因字而不同，撇与点的形态也有丰富的变化，体现了书法艺术的变化之美，也彰显了用笔、结字随势而安的道理。本课“书法园地”栏目向学生介绍结构的概念，并分析结构所包含的两个方面。 1、 学情分析 对于三年级的学生来说，他们处在毛笔学习入门阶段，他们通过以往的毛笔字以及笔画的书写，初步掌握了简单的书写要领，我要通过示范、集体演示与个别指导相结合，力求能够达到理想的效果。本节课练字书写时以“柳体”为教学范本，让学生感受唐代大家的风格。在这节课的设计中，我力求激发学生热爱汉字、学习书法的热情，用毛笔临摹楷书字帖，掌握教材中汉字及字帖中例字的书写方法。 三、设计理念 依据《小学书法教育指导纲要》，以学生为主体，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。在课堂上，我面向全体学生，遵循书写规范，关注个性体验。在设计上力求体现： 1、重视全体，让每一个学生写好毛笔字，既重视培养学生汉字书写的实用能力，同时渗透美感教育，发展学生的审美能力。 2、加强技能训练，提高文化素养。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵有所了解。 四、教法、学法： 教法：依据教学目标、结合教材特点，我将采用“感悟氛围法、临摹指导法、创设情境法、扩展思维法”来组织教学，掌握毛笔书写的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。 学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让书法教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。 五、教学媒体 根据书法教材内容和三年级学生的兴趣特点，课堂上我将借助多媒体课件来组织教学，以求达到激发兴趣，主动参与的效果，同时也为了使同学们更加清楚地掌握左撇右点的关系和处理方法，进一步理解“结构”的含义。 教 案 设 计 课 题 14.左撇右点 执教者 课 型 书法指导 课 时 1 教学目标 知识与技能 结合具体范字，引导学生观察左撇右点中撇和点相互倾靠、相互呼应的关系。 过程与方法 引导学生掌握字中左撇右点的处理方法，掌握教材中范字的书写方法，同时讲明掌握结构的规律与方法对学习书法的意义。 情感态度与价值观 培养学生对含有左撇右点字的审美，发展学生的审美能力，关注学生在书法欣赏中的体验、感悟和对汉字文化的热情。 重 点 结合具体范字，引导学生观察左撇右点中撇和点的变化主要体现在哪些方面，以及左撇右点中撇和点的关系。 难 点 结合对具体范字结构的分析来讲解“结构”的含义，向学生讲明掌握结构的规律与方法对书法学习的重要性。 教 学 过 程 教学环节 时间分配 教师活动 学生活动 一、进入情境，规范“双姿”二、观察图片，明确任务三、回忆例字、感受变化四、学习范字、掌握撇点的变化五、临摹字帖、逐步提高六、全课总结、不断升华 3分1分5分19分10分2分 一、1.伴随书法名言，共同走进今天的书法课。2. （播放视频）规范“双姿”：坐姿、执笔姿势，稳定情绪。手执毛笔，随视频一起做。二、1. （出示图片）老师带来几幅图，仔细看，由这几幅图你能联想到汉字里的哪两个笔画呢？2.这节课我们就来学习其中两个笔画的组合“左撇右点”（板书课题）。三、1.回忆以往学过的汉字中，有哪些字里含有“左撇右点”呢（随汇报板书）？2.（课件出示）观察这三个含有左撇右点的字，你有什么发现？还有这方面的 ... ...