母亲河-黄河

《母亲河》教学设计 教材分析 课程标准要求： 2—4 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。 2—5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。 本课时主要介绍我国“母亲河”———黄河和长江的概括，主要介绍了黄河和长江的发源地、地位、上中下游分段及各段的自然景观、对我经济文化的巨大影响、开发治理现状及面临的生态危机。 学生分析 七年级学生对黄河和长江都或多或少有一点点认识，但是他们的这种认识只是很浅层次的，没有上升到理性和情感的高度。但是他们对自己知道一点的东西有很感兴趣，希望知道的更多或者想在其他同学面前表现自己知道。因此，在教学过程中可以利用他们的这种兴趣和表现欲，引导学生从地图上获取自己想知道的信息，让他们讨论母亲河的贡献、面临的问题和解决措施，一方面培养他们对母亲河的热爱，增强民族自豪感。另一方面，让他们认清母亲河的现状，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识，同时也能提高分析问题、解决问题的能力。 七年级学生刚从小学进入初中，对初中的学习有一个适应的过程，教学过程中，教学过程中，教师对学生的这个心理适应过程要有所注意，教学不能过于简单，让学生觉得无聊，也不能偏难，让学生丧失信心。 教学目标： 一、知识和技能目标： 1、知道黄河的发源地、上中下游的分段及各段的自然景观特征； 2、了解黄河对我国经济和文化的巨大影响； 3、了解黄河目前的开发利用现状及面临的生态危机。 二、过程与方法目标： 1、运用地图了解黄河的发源地、上中下游分段及各段的自然景观。 2、运用地图说出黄河流经的地形区和气候区及对河流的水文特征的影响； 3、运用相关资料了解黄河的利用现状及面临的生态危机。 4、培养良好的读图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯； 三、情感态度与价值观目标： 1、利用地图建立起黄河流域的整体感； 2、通过诗歌、音乐等方式创设情境，感受“母亲河”的情怀，增进对母亲河的热爱之情； 3、感受和理解母亲河对中华民族的巨大影响以及它们的历史文化价值和生态价值等重要价值； 4. 培养合作学习的态度，在对黄河流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。 教学重点与难点 重点： 1、黄河的发源地、上中下游分段及其自然景观； 2、黄河对我国经济文化的巨大影响； 难点：黄河面临的主要问题及对黄河的治理和开发利用。 教学方式 通过教师营造环境、分析问题，引导学生自主学习、合作研究、形成认识。 教学用具 制作powerpoint课件辅助教学 学生课前准备 教学过程 导入：播放音乐《龙的传人》， “遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。”其实，长江、黄河离我们并不遥远，而且和我们每一个中国人的关系都十分密切，千百年来，奔腾不息的长江和黄河哺育了整个中华民族，也孕育了灿烂的中华文明，所以她们都是我们中华民族的当之无愧的“母亲河”。 “虽不曾听见黄河壮，澎湃汹涌在梦里。”黄河壮，壮在何处？今天，让我们一起走进我们的母亲河，去看看黄河的壮！ 设计意图：这首歌是前两年比较流行的歌曲，很多学生都很喜欢，播放这首歌能够引起学生的极大兴趣。另一方面，这首歌饱含着丰富的爱国主义情感，学生听歌的同时也能增强对祖国的热爱，是一种潜移默化的爱国主义教育。 师生互动 一、探寻黄河 课堂设问一：唐代大诗人李白说“黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河的水真的 是从天上来的吗？它流到了哪个海？图1 提示：我们知道，说黄河水来自“天上”自然是诗人想象力的浪漫，我们从课本上的黄河流域图上可以看出，黄河发源于 ... ...