《饮湖上初晴后雨》教学设计 【教材分析】 《饮湖上初晴后雨》是部编本三年级上册第17课 的其中一首古诗。古诗描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。这首诗写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。 这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 【学情分析】 许多经典文学作品中蕴含着不少古代诗人的智慧与情感，学生如能仔细阅读，层层深入地品读，便能得到美德熏陶和感染。三年级的学生，已经初步具备了一定的语文阅读能力。学生已积累了一些古诗，但对于古诗的理解还比较肤浅。教学时对于生涩难懂的词语通过课后注释、字的演变帮助理解，同时利用多媒体平台等手段为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会古诗所要表达的情感。 【教学目标】 1、多形式诵读古诗，读准读通，读出古诗的韵律。 2、学习借助古诗注释，联系插图，抓住重点词等方法领悟古诗的大意，体会诗中描写的画面。 3、展开想象，体验诗中蕴含的情感，激发学生对大自然的热爱，对美好风光的赞美。 【教学重难点】 1、学会领悟古诗的内容和情感。 2、理解本诗中绝妙的比喻手法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、对联导入 理解课题 1、出示对联：水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 学生朗读，指导朗读 （1）现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？（西湖） （2）明朝诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了？（明月） （3）是啊，西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。此时，他眼中的西湖就像———（一幅画） （4）几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？ 2、你知道这写在哪里的对联吗？（西湖）这节课我们就一起走进西湖看苏轼笔下的西湖是什么样的。 板书课题。齐读，理解课题。指导书写“初”，讲解甲骨文的初。学生练习写。 3、人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点当属———西湖（板书西湖），下面我们一起来欣赏西湖的美景吧！（播放西湖图片） （1）看到孩子们刚刚欣赏的表情就知道，你们一定被西湖的美景给吸引住了，是呀，西湖真是美如画，从古至今，吸引了无数文人雅士在此留下了他们的笔墨，今天我们一起来学习一首描写西湖的诗《饮湖上初晴后雨》，请跟我一起读 （2）作者是苏轼，你们了解他吗？谁来说说你对苏轼的了解？ （3）苏轼也是一位会吃的诗人，是一位美食家，不知道你们还记不记得二年级曾经学过一首苏轼的诗———《赠刘景文》，苏轼的一生写了上千首诗，他在杭州做通判时写下了这首诗，来，你们再读读课题，注意停顿！ （4）注意这个字———晴”，后鼻韵，题目读起来似乎有些拗口，你们知道是什么意思吗？你来猜一猜？ （5）你知道先是有太阳，然后下雨，你从哪里看出来的？ 一个“初”一个“后”，你明白了天气是先晴后雨（板书：晴、雨）这位同学说道的是作者在吃东西，是不是在吃东西呢？“饮”是饮酒，一个人喝酒未免有些寂寞，叫上几个朋友岂不更好？他们在哪儿喝酒呢？把刚刚说到的连起来说，诗题就可以这样来理解：诗人和朋友在西湖上一边饮酒，一边欣赏西湖先晴后雨的景色。 二、反复朗诵，感受韵律 1、自读古诗 师：读懂诗题是学习古诗的第一步，接下来我们和诗人一起去游湖 ... ...
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