北师大版六年级书法上册《第14课 上小下大》教学设计

上小下大的字 教材：北京市义务教育课程改革实验教材第九册 课题：上小下大的字 教学基本信息 课题 《上小下大的字》 学科 写字 学段： 高年级 年级 五年级 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 -出卷网-：北师大-出卷网- 教学目标（重点、难点） 教学目标1.知识与技能：观察“上小下大的字”，体会书写要领和规律。2.过程与方法：依据书写要领和规律，练习“上小下大的字”，掌握书写这类字的技能。3.情感、态度、价值观：运用“上小下大的字”的书写要领和规律进行评价，提高鉴赏水平。教学重点：运用“上小下大的字”的书写要领和规律进行练习。教学难点：掌握并运用“上小下大的字”的书写要领和技能。 教学过程 一、创设情境 观察例字树立观察意识，培养观察能力，我采用如下策略：1．出示例字，引导观察吕、昌、多、哥、炎提出问题：仔细观察例字，你发现例字的共同点了吗？2．观察例字思考问题 3．学生交流（预设：1、例字是上下结构2、上下两部分相同3、没能观察出笔画的变化）4. 总结规律（课件演示：1、例字上下两部分被两种颜色的彩块覆盖，以表示上小下大、上窄下宽的结构特点。2、发生变化的笔画闪动变色，以示强调。）二、示范讲解 强化要领1. 示范例字 哥、多2. 讲解强化（1. 笔画的起始位置 2.书写速度适中 3.结构特点 即：上小下大、上窄下宽、结构紧凑）三、钢笔练习 体会要领 1.引导观察例字：吕、哥、多、炎 2.强调书写特点（上小下大、上窄下宽、结构紧凑） 3.试写体会 （每字一遍） 4.巡视指导 5.示范强调 （示范学生有困难的字） 6.巩固练习 （巩固要领 记忆特点） 7.评价交流四、毛笔书写 强化要领 1．示范例字：炎 （ 巩固体会结构特点） 2. 引导观察 3. 临摹书写，强化要领 4. 巡视指导，个别示范 5. 组织展评 （评价形式：自评、生评、师评） （评价标准：1、结构特点是否突出 2、笔画变化是否合理 3、笔画占格是否准确 4、大小是否适当等。）五、拓展延伸了解书法小知识：王羲之与《兰亭序》六、课堂小结 本节课我们学习了“上小下大的字”的书写方法和书写要领，只有同学们善于发现、乐于发现，就一定能够发现字中的美，也一定能够写出更多更美的字来。 6、学习效果评价设计 评价等级评价内容好较好待努力基本笔画能够准确、规范地书写基本笔画；准确地把握笔画的起始位置；理解“上小下大的字”笔画变化的原因并准确书写。笔画的起笔、行笔、收笔清晰；笔画的起始位置较准确；能够发现变化的笔画。笔画形态基本完整；笔画的起始位置不准确；能够发现变化的笔画。字形结构能够准确地把握“上小下大的字”的字形和结构特点即“上小下大、上窄下宽”并能够按照规律书写这一类字。能够比较准确地书写“上小下大的字”的字形和结构。字形、结构特点明显。书写习惯能够运用正确的执笔姿势和坐姿进行书写；准确地观察“上小下大的字”的书写要领和书写规律。能够运用正确的执笔姿势和坐姿进行书写；观察较准确。能够运用正确的执笔姿势和坐姿进行书写；观察习惯待培养。 7、教学设计特色说明与教学反思 《上小下大的字》的教学设计在鼓励孩子善于观察、乐于思考、敢于尝试、勇于创新的基础上，更加注重以学生学习为主体。在教学过程中以引导学生自觉、主动发现为线索，培养孩子的探索精神，促使他们发现和感悟“上小下大的字”的结构美；学会发现和探究“上小下大的字”的结构规律；学会发现和展示自己的作品；学会发现和欣赏他人的优点……反思一：导入环节的设计。出示本课例字“吕”、“昌”、“多”、“哥”、“炎”问题引导：你发现例字的共同特点了吗？教师注重了启发和引导。很快，学生发现：例字是由相同的两部分组合成的上下结构的字。在此基础上，进而引导学生去发现上下两部分的特点 ... ...