7动与静 教学目标： 科学探究目标： 能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。 情感态度与价值观目标： 1、愿意对物体“运动和静止”的问题进行研究。 2、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 科学知识目标： 能举例说明物体的位置和运动需要相对另一个物体的位置来确定。 stse目标(科学技术社会环境目标)： 能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。 教学重点：如何选择参照物判断物体的动与静。 教学难点：如何选择参照物判断物体的动与静。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 有一次，我坐车时遇到这样一对母子，小男孩大约3-4岁，对什么都感到新鲜，车开了以后，他还在东瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像发现什么新大陆似得叫了起来：“妈妈，房子和树都在往后跑。”他妈妈笑着说：“傻孩子，不是房子和树在跑，而是车在动。” 1、同学们，你们有过类似的经历吗？ 2、房子和树到底是运动还是静止的呢？你同意谁的观点呢？为什么？ 预设：我同意男孩的观点，因为相对于火车来说，房子和树是运动的。 我同意妈妈的观点，因为相对于车轨来说，房子和树是静止的。 他们的说法都正确，因为他们选择的参照物不一样。 过渡：到底谁的观点正确呢？今天我们学了动与静就知道了。板书课题：动与静 二、自主体验，合作探究 活动一：荡秋千 师：同学们都玩过荡秋千吗？你们看，书中的小朋友玩的多开心呀！看书中23页插图，提出问题：秋千上的男同学是运动的还是静止的？ 预设：秋千上的女同学认为是静止的，而秋千下的女同学认为是运动的， 1、你赞同谁的观点？小组为单位进行讨论。（教师参与讨论之中，引导学生发现相对运动的物体之间的距离是否发生改变） 2、小组派代表交流观点。（教师相机板书） 我认为：（ ）的观点是正确的。 秋千上的男同学，相对于（ ）来说，是运动的，因为他相对于（ ）的位置发生了改变； 秋千上的男同学，相对于（ ）来说，是静止的；因为他相对于（ ）的位置没有发生了改变； 相对于 秋千上的男同学 地面上的女同学 运动 位置改变 相对于 秋千上的男同学 秋千上的女同学 静止 位置没变 齐读板书。 如果我们把秋千上的男同学改成秋千上的女同学： （1）秋千上的女同学相对于地面上的女同学，是什么状态？ （2）秋千上的女同学相对于秋千上的男同学呢？ 三、分析比较，归纳概况 1、怎样判断一个人或物体是运动的还是静止的？小组讨论。 2、全班交流：要判断一个人或一个物体是运动的还是静止的，关键是选择好参照物。这个参照物必须是假定不动的。相对于参照物来说，如果与参照物之间的位置没有改变，就说这个物体是静止的；反之，就说这个物体是运动的。（完善板书） 3、回过头来，我们再看一下，男孩和妈妈的观点谁的正确？ 四、实践运用，拓展延伸 1、同学们已经能正确判断一个物体的运动状态，现在我们一起来分析戴帽子同学的运动情况。看书中24页插图。（用上参照物，位置改变等科学术语） 2、填空。 （1）在歌词中“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描述的现象中，我们以为竹排在“江中游”是以 （ ）为参照物；我们说青山“两岸走”是以 （ ）为参照物 （2）一辆汽车在水平河岸上行驶，以汽车为参照物，它在河中的倒影是（ ） ；以河岸为参照物，它在河中的倒影是 （ ） 。 （3）飞机上的乘客对于（ ）来说是静止的，对于（ ）来说是运动的。 （4）坐在船上看到两边的景物在（ ），说明船正在前行。 3、布置课下作业：用所学知识分析电扇工作时各部分的运动情况。（注意安全） 备注：2、3题选择做。 板书设计： 相对于 （参照物———假定不动） 秋千上的男同学 地面上的女同学 运动 位置改变 相对于 秋千上的男同学 ... ...
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